论如何活跃小学语文教学课堂氛围

刘志苹

【摘要】随着义务教育的推进，人们对于小学语文的重视程度与日俱增。如何在小学教育教学中营造良好的氛围越来越受到广大教师的关注。本文从激发学生积极性和老师自身的带动能力两个角度进行了深入的探讨与研究。

【关键词】语言能力 沟通 互动

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0169-02

一、前言

针对普遍存在的小学语文教学缺乏活跃课堂氛围的问题，本文在对已有资料进行分析和总结的前提下，找到了解决这一问题的关键：师生的沟通以及教师的教学能力的提高将极大活跃教学课堂氛围。

二、活跃课堂氛围的意义

课堂是学生获取知识的重要场所，而老师扮演的是传道、授业、解惑的重要角色。要想实现学习过程的有效沟通，一个活跃的课堂氛围必不可少。一方面，活跃的课堂氛围会增加学生和老师之间的互动，使老师能有机会充分的了解学生之所想，然后针对发现的问题进行适当的教学调整。另一方面，氛围的活跃有利于调动学生的学习积极性，引导学生树立正确的学习观念，并在开心快乐的氛围中掌握老师所教授的知识，达到教学的目的。

三、活跃课堂气氛的具体方法措施

1. 利用游戏环节活跃课堂氛围

（1）针对低年级学生的游戏形式

玩是孩子的天性，小学生好奇心强，性格活泼开朗，尤其小男生多好动调皮，针对小学生的这一特征，老师应该尝试多将游戏环节带进课堂，利用游戏的趣味性引导学生消化书本上的知识。对低年级的小学生而言，课本多以童话故事为主，因此可以以故事情节来设置角色扮演类游戏。例如涉及到小动物相关的课程书目，可以让学生扮演故事中的角色来演绎书本中的故事情节，这样一来可以充分抓住孩子们的注意力，为了演好自己扮演的小动物角色，学生会认真听从老师的讲解和要求。如此一来，课堂氛围必然是和谐而活跃的。扮演中，老师要证明积极引导孩子们形成正确的价值观，用故事的形式告诉他们什么是善，什么是恶。

（2） 针对高年级学生的游戏形式

相对低年级学生而言，小学高年级学生心智上有所成熟，所以相应的游戏形式应该加以调整。高年级学生的语文科目逐渐靠近生活和自然，条件允许的情况下，室内游戏可以转化成室外活动，让学生亲近自然的同时了解自然，亲历生活。一些其他的室外集体活动也助于孩子们情绪的感染，当孩子们从室外回到教室中，老师应该趁热打铁，在活跃的课堂氛围中完成教学目标。

2.丰富教师教学方法

（1）微笑教学法

作为一名教师，应该深刻认识到个人情绪的重要性，个人的情绪变化或多或少都会对身边的人产生影响。带着一颗积极的心态和微笑的姿态走进教室会给孩子们心理上带来满足感。相比之下，如果老师因为自己的情绪原因在教室里阴沉郁闷，甚至将自己的坏情绪转嫁到孩子身上，这势必将导致课堂的压抑和教学的失败。小学生心智尚未成熟，容易受外界的干扰和感染，所以微笑教学是活跃课堂氛围的必修课。让童心未泯的小学生天天面对一个过于严肃的老师形象，孩子很难表现得积极活跃。

（2） 赞扬激励教学法

每个学生都希望自己是老师喜欢的学生，在学习过程中如果能受到老师的赞扬对学生而言是一种莫大的喜悦，这种喜悦带来的自豪感和成就感有助于学生更加热情的投入课堂。所以作为老师，对学生取得的每一次进步，哪怕微不足道，都要给予充分的肯定和赞扬。正所谓：“数子一过，不如奖子一长。”对于学生的每一次主动发言，我们要给予充分的鼓励，不论对错都予以表扬。对于学生的每一次回答问题，不论好坏都予以掌声。一句“你真棒”，或者是“回答的真不错”都可能是下一次学生主动参与课堂活动的动力。因此，赞扬和激励将极大的推动课堂氛围的活跃。

（3）多元化教学法

小学生在学习过程中容易走神，针对这一问题，老师应该采取多元化的教学方式来吸引学生的注意力。在语文教学中，朗读是必不可少的环节之一，同样是朗读，我们一样可以让它变得多元。其一，针对课文内容可以采取分角色朗读，充分调动学生的积极性。其二，小组比赛朗读，将班级分成小组分别朗读课文，最后进行评比，竞争之下学生的集体荣誉感会促进课堂的火热氛围。如此反复的阅读会加深学生对于课文的理解，更好的体会文章的主旨与含义。

教学方式的多元化还可以体现在多媒体的运用上，随着经济的进步发展，越来越多的学校都配备了相应的多媒体设备。作为教师，可以充分发挥多媒体的吸引力来活跃课堂气氛，动画对于小学生而言更具有吸引力，一篇精心设计的PPT或者是可爱的小动画，都会极大的激发学生的积极性，相比书本的死板，多媒体的使用能够激发学生更多的学习热情。

3.塑造语言魅力并注重教师形象建立

教学即教导和学习，作为教学的主客体，老师和学生的沟通很大程度上决定了教学的质量和课堂的氛围。如果教师讲课的语言生动幽默，学生就会有听课的兴趣，老师的语言魅力可以引导学生进入文章，深入文章，了解文章，学懂文章。课堂氛围的活跃还需要教师针对教学群体调整自己的形象，面对小学生群体，老师应该塑造一个亲切和蔼的形象，有亲和力的形象有利于和同学进行情感的沟通，沟通顺畅之后学生的课堂表现自然会变得积极主动，从而营造出良好的课堂氛围。

现实中大部分的语文老师都相对比较严肃，对待学生比较严格，教学语言比较传统，幽默感相对匮乏。在高年级的学生中，不少学生开始出现逆反心理，老师对他们越严厉，他们越叛逆，不但课堂上不配合老师的教学，而且不时的干扰老师的教学进度。针对这种情况，一味的苛责和严厉只会适得其反。教师应以亲切和蔼的形象与学生进行沟通，换位思考，只有这样才能够找到问题的合适解决办法。

四、 结语

综上所述，想要营造一个良好的小学语文教学氛围，不仅需要老师努力提升自己的语言能力和教学水平，更需要在老师和学生之间构建一座桥梁，让二者之间能有效的沟通和互动。以上方法只是建议性的教学手段，要实现真正意义上的良好教学氛围，还需要结合实际情况做出相应的调整。

参考文献：

[1]许兴华. 浅谈小学语文课堂教学氛围的营造艺术[J]. 读与写（教育教学刊），2014，09：210.

[2]蒋立华. 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J]. 才智，2013，27：50.

[3]王全珂. 多媒体活跃小学语文课堂教学[J]. 中国教育技术.endprint