试论地理课堂中导入技巧的运用

黄忠

摘 要：在地理课堂上，可以选择自然生活导入法、漫画导入法、问题导入法以及谚语导入法等来揭开教学活动的序幕，启动教学活动和思维活动。文章以地理课堂教学为例，阐述导入技巧的具体运用方法。

关键词：地理课堂；导入；技巧；学习兴趣

中图分类号：G633.55 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）13-0086-01

作为一种课堂教学环节，导入承担着揭开教学活动序幕，启动教学活动和思维活动的功能，对教学活动的推进和教学任务的完成具有显著的作用。要想让导入发挥效用，教师在设计和使用导入的时候，必须要掌握一些恰当的技巧。根据大量教学实践，在地理课堂上常常会用到以下几种导入方式。

一、自然生活导入法

地理科学根植于广阔的自然和鲜活的生活之中，一些日常生活中不经意的现象可能背后都蕴藏丰富的地理科学原理在其中。如果在设计导入环节的时候，能够以这些现象作为入口，把学生的一些生活经历和体验引入到地理教学之中，这样的导入就不但自然有效，而且能够在强化地理科学的实践价值的同时增加学生的学习热情。例如，在给学生讲“地球的运动”这部分的知识时，就联系实际给学生提出这样一些问题：为什么会产生昼夜更替？不同的季节，白天与黑夜为什么会发生变化？不同的国家和地区为什么会产生时差？以上这些问题是每个人在生活中都会遇到的问题，但对于这些司空见惯的问题，很少有学生去思考它们背后的地理科学意义。当教师在课堂上将它们串联起来以后，学生会感到既熟悉又陌生，而这种矛盾的感觉对注意力集中是非常有作用的。因此，教师一旦以熟悉的生活现象来引出相关的地理知识，会有效激发学生一探究竟的欲望，而这样自然也就达到了导入的预期目标。

二、漫画导入法

导入本质上的功能要求导入越有趣越好，越有趣的导入越容易发挥效用。说到有趣，有一种艺术形式不得不提，那就是漫画。在地理教学中，漫画的运用十分常见。在地理教材中，经常会插入一些漫画内容来说明某些问题或者现象。漫画这种形式是以诙谐幽默的画图手段将一些深刻的道理浅显易懂地表达出来，其特点刚好契合导入的功能要求，对有效导入的建立十分有参考价值。因此，漫画导入法应该是一个不错的导入思路。例如，在给学生讲“自然灾害”这节的内容时，就可以以一张“地球出汗了”的漫画为题，带着学生一起讨论：地球为什么会出汗？出汗太多会给地球带来哪些影响？有没有什么措施能给地球“降降温”，让出汗问题缓解一下？当看到有趣的漫画展示出来以后，学生的兴趣立刻被调动了起来。接下来，再根据教师一步步的问题引导，学生开始对漫画背后的意义进行了一番探讨，而讨论的过程势必会牵扯到相关的地理知识，产生一些疑问。这时候，教师就可以顺势介绍本节课的新知识，从而让学生自然地进入本节内容的学习状态。

三、问题导入法

问题对思维的开启作用是最为直接的，在导入过程中，以问题的形式来开启学生的思考活动，让学生带着疑问去学习，这样所产生的学习效果会非常不错。因此，问题导入法就成为了地理课堂上教师常常采用的一种导入方法。例如，在讲到“城市空间结构”这节内容时，教师要在上课前准备一套带粘贴功能的地图，地图位置选择的是我国东部地区的一座城市。从地图上，可以清楚地观察到该座城市所处的地理位置、周围的自然环境状况，同时还要给学生补充一些相关的资料，如这座城市的人口、矿产资源分布、风俗习惯等。接下来，再拿出几张贴纸，分别代表商业区、住宅区、工业区等，让学生根据所给的资料，对这座城市进行布局规划。以上这些问题不但新颖有趣，而且还与一定的实践相结合，可以说是相当有新意的一种问题形式。在积极讨论的氛围下，学生的学习积极性被充分调动起来。这样一来，当教师再推进接下来的教学活动时，就会得到更多学生的回应，从而顺利地完成教学任务。

四、谚语导入法

一些千百年来流传下来的谚语，往往是凝结了我国劳动人民的智慧和经验的结晶，是非常具有科学价值的。在众多的学科分类中，地理学科是一门与人们生活联系最为直观的学科，因为它与生活、农业生产有着紧密的联系。因此，在数量众多的谚语中，有一大半都与地理科学有联系。例如，“一场秋雨一场寒”“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”等。这些谚语言简意赅、朗朗上口，更重要的是，学生对于这些俗语、谚语往往都比较熟悉，有亲切感。可以说，谚语的这些特点用作导入再合适不过了。在上课之前，教师先来一段耳熟能详的谚语，然后让学生讨论分析一下谚语中的地理科学原理，最后再进入相关知识的学习。这样一整套的流程，既自然又高效。可以说，谚语作为导入语具有明显的优势，选择谚语导入法是一个非常好的途径。

五、结束语

导入技巧看似简单，实则千变万化。虽然在教学中有很多可供参考的导入模板，但具体选择何种导入，以何种方式进行导入推进，还需要教师在具体的教学过程中，经过客观的观察和衡量来决定。因此，如何以更加科学、合理的导入方式引领学生进入课程的学习，提高学生的学习兴趣，考验着教师的教学技能。导入技能是衡量教师教学能力的一个十分重要的体现，教师一定要重视这一技能的训练，努力强化自身的教学技能，以更加科学的导入模式提高教学水平。

参考文献：

[1]吕颜海.高中地理课堂导入教学方法与实施策略研究[D].山东师范大学，2013.

[2]李艳伟.浅谈高中地理教学的课堂导入艺术[J].延边教育学院学报，2015（02）.