多样化策略解决数学课堂问题的探讨

杜明炼

摘 要：当前数学课堂中存在教学目标不明确、教学方法不当、课堂生成把握欠缺等问题。教师要灵活驾驭、运用教材，培养学生的自主学习意识，营造良好的课堂环境，运用多样化策略解决数学课堂问题。

关键词：小学；数学；课堂教学；多样化；策略

中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）13-0090-01随着基础教育改革进程的深入推进，数学课堂教育质量问题随之引起人们的注意。要想培养学生的数学学习兴趣，进一步增强学生的数学思维能力，提高数学教学效率，就需要教师更新教育观念，变革教学方式，采用多样化的教学策略。在数学课堂教学中，要走出各种教学误区，重视教学方法的有效性，灵活运用数学教材，关注教学评价的实效性，培养学生的自主学习意识，进一步深化数学课堂教学改革。本文探讨如何运用多样化的策略，解决当前数学课堂中存在的问题。

一、当前数学课堂存在的一些问题

（1）教学目标不明确。教学目标是教学活动的方向和预期的结果，是教学活动的出发点和归宿。但就目前的数学课堂教学来说，有一些教师对于课堂教学的目标不够明确，或者只是笼统地对教学目标有个了解，没有将教学目标落到实处，落实到每一堂课、每一个小节之中去。还有一种情况是，教师对教材的钻研能力不强，理解不透，所以把握不清教学目标，在教学中只注重数学知识的掌握和解题的能力，忽略了过程与方法的体验。而教师不仅仅要教给学生数学知识，更要教给学生方法，教学生怎样去学。“授之以鱼，不如授之以渔。”

（2）教学方法不当。人们只认识到教学方法是教师为了实现教学目标、完成教学任务所运用的方式和手段这一方面的含义。然而，教学方法还有另一层含义，教学方法还包含着学生学的方法。往往在数学教学活动中，只注重到教师的教，而没有考虑到学生的学。只有恰当地运用教学方法，才会使得课堂教学更加具有效率。教师把过多的时间都放在讲上，而忘记数学是一门需要不断练习才能巩固的学科。教师没有关注到学生的学，忽略了让学生去实际解决问题，这样的做法就是没有关注到学生的数学思维形象化这一特点，从而导致学生学习没有积极性，课堂效率不高。

（3）课堂生成把握欠缺。在数学课堂教学中，教师对课堂的把握往往不够。首先，教师在引导学生独立思考时，没有注意到生生之间的交流。教师对课堂的掌控是教师主导作用的体现，但是学生作为课堂的主体，主体间交流的缺失也证明了学生的主体地位在课堂中还没有得到很好的重视。其次，教师往往都过于依赖教案。对教案的依赖导致教师无法对课堂的生成把握好灵活性，常常出现跟着学生跑或死守教案这两种极端。最后，教师对课堂的总结存在欠缺。课堂总结是课堂教学不可或缺的一环，做好课堂总结能起到一个画龙点睛的作用，但是很多教师往往对课堂总结的重要性认识还不够。

二、采用多样化的策略，解决数学课堂问题

（1）教师要驾驭教材，灵活运用教材。数学课堂教学问题的解决，首先要求教师对教材要有深入的理解。教材对于教学来说是非常重要的，是课堂内容的载体，是教师传授知识的工具。教师教学时，要成为教材的掌控者，要对教材进行深入的研究，要根据所教学生的特点灵活运用教材，合理安排教学内容。利用教材布置任务时，要考虑到学生的具体情况。在课堂讲解时，要对教材进行合理的整合，选择最适合学生的教学思路。最后，教材的知识点不是孤立的，教师要对教材的知识点进行串联和整合。

（2）教师要培养学生的自主意识。在传统的数学课堂教学中，大多以教师为主，教师讲、学生听，这样的教学方式存在很大的问题，不利于调动学生的学习积极性。要想解决数学课堂的教学问题，就必须要在课堂中让学生变被动为主动，成为课堂的主人。首先，在教学中教师要做到不要让学生过分依赖教师，要引导学生进行自主学习。其次，教师要学会放手，维护好学生的主体地位，不要面面俱到。要留给学生独立思考，自主学习的机会，让学生在这样的课堂中发挥主动性，调动他们学习的积极性。

（3）营造良好的课堂环境。良好的课堂环境有利于解决数学课堂中存在的问题，教师要努力构建良好的课堂环境和学习氛围。在良好的环境下，学生才能学得开心，师生才能更好地进行沟通，课堂教学效果也能事半功倍。首先，教师要致力于建立良好的师生关系，做学生的良师益友，要把学生放在平等的地位，常和学生交流。其次，要做到对学生有充分的了解，在数学教学中做到扬长避短、取长补短。最后，在数学教学中运用多媒体等工具进行更加灵活的教学，寓教于乐，让学生在学习中能体会到满足感和收获的快乐。

三、结束语

总之，当前数学课堂教学中，存在着教学目标不明确、教学方法不当、课堂生成把握欠缺等问题。因此，数学教师要勇于实践，大胆革新，深入教学一线，关注学生对数学学习兴趣的提高，注重课堂教学方案的精心设计，认真研究多样化的数学教学策略，探索更多解决数学问题的有效手段，从而培养学生的数学思维能力，促进学生成长。

参考文献：

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