互动教学模式在数学课堂的运用探究

朱沣

摘 要：从结合学生年龄阶段特点，选择合适的课堂互动模式；在合作探究学习中，提升课堂的互动性；利用多媒体教学，提升师生之间的互动性几方面，研究互动教学模式在数学课堂的运用，营造轻松的课堂氛围。

关键词：小学数学；数学课堂；互动模式；策略

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0095-01

在数学教学过程中，教师除了注重教学策略的运用，还要注意和学生之间的互动与交流。在传统的数学课堂上，教师在整个教学过程中习惯以自我为主体，对教材内容进行讲解和分析，而学生在课堂中担当的只是一个被动接受和听讲的角色。很明显，这种单一教学模式忽视了学生的主体性，使得师生之间的关系变得僵硬呆板，限制了学生自由发挥的空间，不利于培养学生思维的灵活性和应变能力。互动模式的运用，有利于学生的学习得到及时反馈，营造轻松的课堂学习氛围。本文对互动教学模式在数学课堂的运用进行探究。

一、结合学生年龄阶段特点，选择合适的课堂互动模式

在数学课堂教学中，教师要结合不同年龄阶段学生的学习特性，来选择适合他们的课堂互动模式。这种模式的选择和区分，主要体现在教师教学语言运用上。面对小学低年级学生时，一般采用的教学语言要偏儿童化一点，也就是说要以一种儿童的角度来解释和看待问题，使用一种简单、轻松的语言来和学生进行交流和互动。例如，教简单加减运算时，可以准备一些色彩鲜艳的卡纸，将运算的公式直接用加粗的马克笔写上去。在展示卡片的过程中，教师先用言语吸引学生的目光，比如：“同学们，大家来看看老师手上这张彩色的卡纸上写的是什么？”“我们当中有没有比较聪明、主动的同学愿意来帮老师解决这个问题？”随着这一系列的问题的提出，整个课堂的气氛变得十分活跃，学生都踊跃参与到课程学习中，并且逐渐敢于与教师进行交流。在数学互动教学中，随着学生抽象思维能力和提升，就要把知识变得系统化。在互动的过程中，不仅仅只是为了获得学生的注意力，而是更加注重一个问题的解答以及和学生在这个问题上的交流。教师要做的除了帮助学生解决疑难困惑以外，还要通过互动具体了解学生的学习情况和状态，从而更好地去确定教学目标。

二、在合作探究学习中，提升课堂的互动性

合作探究学习，是提升整体课堂互动效果的一个行之有效的方法和措施。这种学习模式是一种双向的互动模式，也就是说，课堂互动不会仅有学生和教师之间的交流互动，学生与学生之间也能产生一种更加有效的学习交流。这种双向的课堂互动模式，不仅可以让学生更主动地去探究知识的运用，还能减轻教师的教学负担，让课程更加顺利地进行下去。在教学过程中，教师可以适当地开展一些类似的活动，巧妙地设计游戏流程，就能提升课堂的趣味性和学生的活跃度。例如，在教单位长度的测量时，可以采用小组合作法。在课前先将学生分成几个小组，让小组快速地测量身边的事物，然后让小组间两两进行比赛，比组员全体完成的正确率和速度。在这样游戏式的小比赛中，学生的课堂参与度、交流互动性大大得到提高。教师在这个过程中起到主导作用，而学生在课堂中的主体地位得到加强，使课堂处于一种十分活跃的状态。另外，这种方式更能激发学生在课堂上的学习潜能，从小锻炼学生的团结合作能力，数学课堂也因此变得丰富多彩，充满乐趣。良好的课堂互动交流能有效地启发学生的数学思维，加深学生对数学学习的正确认识，从而避免学生走入学习的误区。

三、利用多媒体教学，提升师生之间的互动性

数学是一门偏理论思维的学科，枯燥的讲解很难将知识有效地传达给学生，容易使学生在学习过程中产生“数学难学”的错误观念，使得学生丧失数学的学习兴趣。如今，教学过程中利用多媒体课件进行教学是十分普遍的。优秀的多媒体课件不仅有效地将教学内容和形象生动的教学形式有机结合，而且在不同的场景中还会创设一些有趣的互动环节，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。利用多媒体教学时，可以融入大量的图形、文字、影像、声音和动画等资料，其中的交互功能对于课堂的整体互动有着很好的辅助作用。例如，教学七巧板的使用时，运用课件向学生展示不同七巧板的特点和它们之间的区别，其中的交互功能能让学生直接在电脑上实现一个七巧板图形的搭建。许多学生主动要求上讲台完成操作过程，体验到了多媒体学习的乐趣，玩得不亦乐乎，教师在这个过程中只需要对学生进行适当的引导就可以。这种学习的互动，让学生极大地体会数学学习的乐趣，克服传统教学中学生容易出现枯燥、乏味感的缺陷，激活了学生的学习热情，使得学生主动探究知识。

四、结束语

在数学教学过程中，要想实现有效的互动教学模式，就要求教师更新教育观念，变革教学方式，结合学生年龄特点，利用合适的教学语言和现有的教学资源，创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣。互动教学模式注重提升学习的主动性，倡导合作探究学习，营造良好的师生关系，鼓励学生主动发展，从而培养学生思维的灵活性和应变能力。

参考文献：

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