高考英语全国卷完形填空篇章特点与考点效度探究

黄笑华

【摘要】高考是我国最具影响力的一种标准参考性测试，而英语完形填空题一直以来备受我国测试学家所推崇，其选文体裁较广，篇章长度也基本符合大纲要求，难度适中，考点层次的分布比较合理，具有较高的考点效度，是一项检验考试者英语综合能力的经典题型，故而对高考英语完形填空题来进行科学分析是相当有必要的。

【关键词】高考英语 完形填空 篇章特点 考点效度

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0104-01

前言

完形填空题型被专家称为障碍性阅读，在中高考中是一种常见的题型，是由出题者将一篇短文根据一定的规律去掉一些词，形成空格，然后让考试者结合短文上下语境，在给出的备选答案中选出一个最佳答案，恢复文章的连贯性。完形填空是高考英语试卷的重要组成部分，是学生必须牢牢把握住的一项英语试题题型。

一、完形填空题型的理论知识

完形填空，即指综合填空，是一种考查考试者语言综合能力的经典题型，这种题型最早是由语言学家泰勒（W.L.Taylor ）于1953年在《完形程序》中所提出，是以格式塔心理（Gestalt Psychology）学中的完形概念做基础，更加注重语言综合能力的考查[2]。

二、如何有效提升对完形填空题型的掌握能力

完形填空属于障碍性阅读，它集阅读理解和语言应用能力的考查为一体，要求考生需具有较强的阅读理解和逻辑推理能力，能够根据短文所提供的线索捕捉相关信息，从而进行分析、判断。近些年，完形填空的难度逐渐增大，已经将考试的重点从以往的词汇、语法以及句式上逐渐转变为对短文的整篇理解，目前完形填空已经成为高考考生失分较多的题型。针对这个问题，考生平时要有计划性的多做一些练习，逐层往上的递增难度，多训练提高阅读理解能力，做到依据短文所给的信息和线索进行分析、推理及判断，以便进一步提高词语辨析能力以及灵活运用能力。

三、完形填空题型的效度探究

效度，即指有效性，是指测试结果能反映考查内容的准确程度，若测试结果与要考查的内容符合率越高，那么效度就越高，反过来，效率便越低。李筱菊（1996）曾提出过考点效度，要求出题者要最大可能的提高删除项目中的考点层次，充分运用完形填空试题的综合性特点，以此来考查考试者驾驭语言知识的综合能力，也就是说，完形填空题的考点效度是对于考点删除的合理性方面提出的效度要求[3]。

四、影响效度的原因

完形填空的考点效率主要与四大因素有关，分别是考点层次、焦点因素、文本选择以及词汇类型。所谓考点层次，即是指用词填空时，词语的取舍决定需要受到什么层次语境的影响制约；焦点因素则是指测试的内容。考点层次可细分为以下4个层次：单词层次（W）、词组层次（P）、句子层次（S）及语篇层次（D），越往上，考点的语言层次就越高，相对应的试题难度就会增大，而层次越高也意味着考点效度的越高。其中单词层次是最基本的层次，考试者无需结合上下文就能选出正确答案；词组层次主要是考查考试者对词语的基本搭配运用能力；句子层次是考试者对整段语句的理解；语篇层次对考试者的语言能力要求最高，是最高的考点层次[1]。

完形填空的考点效率也与考查所侧重的因素，也称焦点因素有关。其主要是由语法因素（G）、惯用搭配因素（C）以及意义因素（M）搭配组合而成。语法因素是相对最低层次的能力考查，主要是考查考试者的语法能力；惯用搭配因素考查的是考试者对常用习惯用语的记忆和灵活运用能力；意义因素所考查的范围更广，其层次最高，对考试者语言能力的要求相应的也最高。

文本选择作为完形填空的基础，其体裁应富有多样化、充满真实性、以及带有一定趣味性，长度在250～350最为合适。完形填空的文本选择，会直接影响到完形填空的效度。

完形填空的词汇类型应多以实词为主要，动词、名词、形容词以及副词则应从多到少依次排列，这种设计可以引领学生更好理解文章内容，而不是过多去进行语法类的判断，这种考题更符合大纲重视文章主旨大意的要求，从而提高考题效率。

结束语

完形填空短文一般都极具教育性和思想性，其短文用词虽然浅析显，但是发人深省，富有一定哲理性，把对学生语言能力的考查和思想以及情感启迪结合在一起。而完形填空作为一项选拔考试，高考试题应具备一定的区分度，简单的就完形填空来看，高层次的考点可看成是区分度的重要指标之一，因此命题时应该把握好考点的层次，以难易适中为前提，合理设置具备一定区分功能的高层次考点，使优秀人才的选拔拥有更多可能性。

参考文献：

[1]董曼霞.高考英语全国卷完形填空篇章特点与考点效度研究[J].教育测量与评价（理论版），2014，08：57-64+47.

[2]韦燕青.2012年高考英语完形填空考点效度分析[J].中学生英语（高中版），2013，Z1：73-76.

[3]李业.广东省2009-2014年高考英语完形填空效度研究[J].中学生英语，2014，26：115-116.