初中数学动态几何教学中对学生创造性的培养研究

诸建刚

【摘要】随着我国教育体制的不断改革，各个学科的教学目标也在不断的发生变化，我国初中数学动态几何的教学除了教授学生学习数学知识外，还注重对学生创造性思维的培养。动态几何教学可以提高学生的创造力，培养他们的创造性思维，从而提高学生的综合素质。本文主要研究初中数学动态几何教学对学生创造性的培养方法，从而为我国的初等数学教学提供一定的借鉴意义。

【关键词】初中数学 动态几何教学 创造性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0164-01

随着教育体制的不断改革，初中数学动态几何的教学目标也在发生变化，除了教授学生数学理论知识外，老师比较注重对学生创造思维的培养，以此来提高学生的综合素质。初中数学动态几何教学不仅要求学生有用语言来构建数学知识体系的能力，还要求学生会用电脑绘制几何图形，用工具（一些软件）进行探索研究，以此来解决动态几何的问题，从而培养学生的创造力。

1.初中数学动态几何教学的介绍

所谓的动态几何教学就是在初中数学的基础上用一些动态几何的文具或软件，比如几何画板、图形计算器等[1]，来解决动态几何中所需要的解决的问题。初中数学动态几何教学可以让学生在学习过程中认清动态几何问题的本质，也可以培养学生的推理和演绎思维，以及空间想象力，为以后更好的进入专业学习打下良好的基础。目前的初中数学动态几何教学方法比较新颖，能够带动学生的学习积极性。

过去的几何教学方法对学生的要求比较高，需要学生有较强的空间想象力和抽象的思维，但是初中阶段的学生很少没有这个障碍的，因此导致学生对几何数学的恐惧和厌烦。现在的动态几何能够克服传统的几何教学所不能克服的问题，尽管学生的空间想象力和抽象思维不够强，学生也可以轻松的学会动态几何。目前的动态几何教学软件具有绘画准确、数形关系表现精准、交互性强等特点，这为弥补学生空间想象力和抽象思维的缺陷，让学生开展探究性提供了平台，激发了学生的学习兴趣，学生不在恐惧几何数学。在这个学习过程中，学生不仅学到了几何数学的理论知识，还锻炼了抽象思维以及创造力。

2.初中数学动态几何教学对学生的创造力培养

初中数学动态几何教学可以为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，不仅能够轻松的完成教学目标，还有助于对学生创造力的培养，从而提高学生的综合素质。在初中数学动态几何教学时，教师一般会利用几何画板来为学生演示几何图形的变化，让学生轻松的理解动态几何概念以及几何定理的本质，同时这个过程可以为学生创造一个探究型的学习氛围，充分调动学生的积极性，从而激发学生的创造力，学生一旦投入动态几何学习中，就非常容易培养出空间想象力以及抽象的思维，这非常有助于学生创造力的培养。

初中数学动态几何知识中包括一些平行、对称、垂直、旋转等几何图形的变换[1]，这些图像变化非常的抽象，具有一种抽象美，这种抽象美不仅仅只体现在几何数学的教学中，还存在我们生活的方方面面，比如奥运会图标、鸟巢建筑物等，这些都体现了创造力。换句话说，我们把几何数学的基础打牢，具有了抽象思维，才能创造出各种各样的几何图形，同时也具备了创造力，也就是说初中数学几何教学时培养学生创造力的基础。

在初中数学几何教学的内容中，经常会涉及到两个图形之间相似或者相同的证明情况，如果学生能够真正理解图形相似和相同的概念，非常有利于学生对几何知识的理解，也能大大提高他们学习几何数学的兴趣，同时也能利用几何知识解决生活中的实际问题。当他们能够学以致用的时候，就会发现几何数学的重要性，从而开始探索几何数学，因此会开发他们的想象力和发散性思维，甚至自己能够设计出一些创造性的几何图形。

初中的学生一般对许多新鲜事物很敏感，对于刚接触几何数学的他们来说，不乏兴趣，只要教学方法新颖、有趣，便能吸引他们对所学的图形进行归纳、类比、甚至组合、排列等，教师会得到意想不到的教学效果[2]。同时初中动态几何教师应该注意培养学生对抽象的理解，积极鼓励他们创造各种各样的几何图形，锻炼他们的动手操作能力，从而培养他们的创造力。

3.总结

教育体制的改革对各科的教学目标有着不同的要求，目前的新课程改革特别注重对初中学生自主学习能力的培养，以及创造性思维的培养。初中数学动态几何教学恰恰能够满足教学目标的要求。因此在初中数学动态几何教学中，教师要特别注意教学方法，带动学生的学习兴趣，鼓励他们学以致用，积极创造各种动态几何图形，同时也要注意对他们抽象的教育，培养他们发散式的思考方式。初中数学几何教学是培养学生创造力的基础，无论是教师还是家长都要引起对初中数学几何的重视，为学生以后的专业学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]姜畅.初中数学动态几何教学中对学生创造性的培养[J].学园，2015，04：145.

[2]游志上.初中动态几何教学与数学创造性思维的培养研究[J].课程教育研究，2014，28：121.endprint