八大主要挑战

个性化学习

在线学习环境和自适应学习技术为个性化学习提供了更大的可能。目前最大的挑战就是将各种方法和技术整合起来在学校具体实施，并且要便于推广，使之规模化。

提升学生数字素养

信息时代，传统意义上读写素养的概念已扩展至对于数字工具及信息的创造性理解及使用。这要求学校在课程目标和师资发展规划方面进行调整和处理。

将技术与教师教育相融合

数字媒介素养日益成为职业领域的关键技能，但是在教师教育和培训中对此方面的培养却重视不够。教师数字媒介素养的缺乏会限制学生的发展和学习。数字媒介素养更多强调数字化思维方式，而不单单是使用数字化工具。

重塑教师角色

人们期待教师能够善于运用各种基于技术的方法传授内容、帮助学生及进行学习评估；能与校内外专家、老师合作，将数字化策略运用到日常学生工作中去；能充当向导和导师，促进以学生为中心的学习；并能安排好自身工作、遵守行政性文件与报告的要求。

平衡互联与非互联生活

随着学生可选择的学习内容、技术及全面参与的方式日益丰富，学校和教师需要帮助学生在互联与非互联生活间寻找到一个平衡点。应对其加以引导，确保学生们不会在极大丰富的信息与技术世界里迷失自我，同时鼓励学生审慎合理地使用技术，对自己的数字足迹保持清醒理性的认识。

创造真实性学习（实景学习）机会

真实性学习有望促进学生寻求与学校以外的世界联系，并通过校内经历为适应校外世界做好准备。运用技术工具，可将真实性学习带入进课堂。学校还可以通过与社区、当地组织或机构建立紧密的联系以跨越书本知识与实践应用之间的鸿沟，帮助学生建构起对真实世界的认识。

促进教学创新

传统的学校机制并不总是鼓励教学和学习方面的创新与改进，也不总是有助于将成功案例在全校或全区予以推广。对变革的普遍回避和抵触不仅限制了新思想的传播，而且往往遏制探索尝试的动力。

培养复合思维能力

复合思维是系统性思维的一种具体应用，可以帮助学习者理解世界是如何运转的，并让他们掌握解决复杂问题所需要的基本技能。在网络世界长大的年轻一代不仅需要理解他们的网络世界，还要有运用抽象和分析推理解决复杂任务和难题的能力，而这很大程度上依赖于复合思维。复合思维需要学生掌握沟通、合作、数据处理、判断力等技能，并对之综合运用。