对法律教学中引导学员自主探索取向的思考

刘淑敏

知识的获得要靠领悟，能力的形成要靠习得，学员创新意识的形成要靠教师的引领。作为课堂组织者，教师如何发挥学员的主体作用，培养学员自主学习的能力，让学员勤于思考是法律学科要解决的关键问题。现我结合自身教学实践，谈谈具体做法。

一、激发学习兴趣，优化教学环境

兴趣是学员学习和发展的巨大推动力。如果没有兴趣，那么就会敷衍了事，消极对待，就会带着混文凭的想法，更谈不上创新。尤其是电大学员都是成年人，他们已离开学校多年，基础和水平千差万别，因此，在教学中老师要适当控制教学难度，充分以教材中的情境、情趣为诱发物激发学员兴趣，启发学员的生活感受。对枯燥的知识通过旁征博引，以清晰的解释和其他科学教学手段吸引学员，使学员在乐中学，学中思，思中创。例如：在讲授《婚姻法》时利用多媒体教学，让学员在音乐的背景下观看；离婚后子女到底归谁抚养及抚养费的变更问题，把审判的视频案例穿插到教学中不仅能激发学员的兴趣，而且能够加深学员对知识的理解，让学员对抽象的法律条文引起感情共鸣，使深奥的知识变得浅显易懂、枯燥的知识情趣化，提高学员的学习兴趣。

二、掌握学习进度，为学员提供个性化服务

学员有时会因工作任务多、家庭负担重等客观原因而疏于完成既定的学习任务，这时教师可进行适当的学习督导，目的是检查学员的学习进度和成效，督促学员按时完成个人学习计划。我们把教材中的重点、难点和零碎知识点进行归纳并制成检测习题，导入卢龙电大在线平台，督促学生按照学习计划和学习阶段分别完成如下作业：基础练习、单元自测试题、期末模拟考题，通过学生的作业完成情况，教师就掌握学生的学习进度，也了解学生的学习成效，便于教师为学生提供个性化的教学服务。同时，学生在完成这些作业时加强记忆，避免学习上出现盲点。如单元自测试题中不少知识跨度很大，但教材单元大多文体相同或相近，所以一单元中的文章不但具有一定的“共性”，而且有相对的“个性”，就整个单元中某些共性知识或是某些个性知识进行测试，会督促学员学习时运用比较的方法梳理有关联的知识，多角度地找出知识之间的相似点与差异点。

三、传授正确方法，培养学员探究能力

从教育角度上说，没有育人方法，又不授给学员求知方法与技能的老师，绝对不是合格的教师。所以，教师不应以交给学员一定的知识为满足，重要的是教会学员好的学法。“授人以鱼，不如授人以渔”。

首先，教师要根据学生的基础现状与学习需求，结合文字教材与网上资源在学习方法上予以科学指导。根据教学大纲要求，找出重点内容，然后对重点内容和一般内容进行细致讲解，并结合现实生活中的案例对法条进行诠释，一面用心记忆，一面用不同符号勾画出来，从而既加深印象，又便于以后复习巩固。对于只需了解的内容可采用跳读方式，粗略了解，复习时不必再深究。这样精简过的教材，学员学习起来主次分明，能大大节省时间。所以教师集中精力讲好重点、难点和终点，尽可能地给学员留有探索时间，不要一次把所有问题都讲透。要做到“举一”精讲，引导学员“反三”自学，在他们力所能及的范围内，让他们自己跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人，凡是学员能探索出来的，绝不代替。在课堂上通过对概念、结构、术语、理论等内容的追本溯源，对文字理论的图表化和直观化等方法教会学员触类旁通；结合所学内容随时随地地指导学员运用区别、对比、归纳、综合、推理、共性与个性的联系等其他各种各样的学习方法，使学员在教材中发现潜在的知识联系，让教学成为指导学员学习的过程，让学员学习的过程成为学习方法的灌输过程，从而让学员指导全方位地融入教学全过程。如此学员在这种探索的机会里，既学到应有的基础知识，又锻炼探究能力。

其次，指导学员充分利用丰富的网络资源，开阔自己的知识视野，加深对文本教材的把握。经过精简教材和网上知识查寻，不仅锻炼学员对知识的辨识能力，而且相应地提高学员运用网络资源的能力。

四、注重理论联系实际，促进学员自主发展

陶行知先生说：一切可运用生活实际的知识，都是受用的知识，课堂教学的生命力在于理论联系实际，脱离实际，剩下条条框框的理论，难免枯燥。尤其是法律课程知识点多、知识面广，教师要不断总结新方法，在全面准确把握教材内容的基础上，根据理论性与实践性相结合的原则，启迪学员认真解读生活这本大书，须知创造性思维的最后源泉不在课本中，而在生活实践中。我认为，最直接、最有效、最易被学员接受的方法是案例分析法和社会调查。它可以培养学员独立思考和分析问题、解决问题的能力，让学员的创造性潜能得到开发。实践证明，把法律课学习由课内延伸到课外，不仅开阔了学员的知识视野，丰富了课堂内容，增强了学员间的互动性，而且培养了学员自主探求知识的能力，促进了学员自主发展。如，在讲《政治秩序与治理》这一章时，引入以希腊大罢工图片开始，让学生带着问题引发深入思考，怎样才能实现善治精神，本课程的讲授正是沿着学员的上述质疑和困惑层层展开，从而激发学员的求知欲望。在讲授中，注重精讲，对重点内容做到针对性较强的讲解和训练，在突破难点时采用理论联系实际的方法，围绕相关知识点列举一些现实生活中的案例，培养训练学员理论应用实际的能力。在教学方法的选择上，采取讲解、师生互动交流、质疑、答疑等多种形式，引导学员思考问题、分析问题、解决问题。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在法律课的广阔天地里，教者应采取科学的方法，指导学员有效地参与创新学习，培养出适应县域发展的实用型人才，这就是每位电大教师的使命和责任所在。