教科版语文五年级下学期期末调研测试卷

郭烜鸣

温馨提示：亲爱的同学们，在做考卷的同时，请注意你的书写姿势和笔顺！

一、积累与运用。（共45个知识点）

1.看拼音，写词语。

xiāo sè miǎo mánɡ tǎn tè zhǎn xīn zhèn hàn

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2.给加点的字选择正确的读音，画“√”。

妩媚（fǔ wǔ） 旭日（xù xǜ）

澎湃（bài pài） 蚕豆（cán chán）

冉冉升起（yǎn rǎn） 人头攒动（cuán zǎn）

3.给下面的字加上偏旁组成新字，再分别组词。

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

4.写出下列词语的近义词。

团聚（ ） 暴露（ ） 慈祥（ ）

静谧安详（ ） 瞬息万变（ ）

5.下列加点词语的用法不正确的一项是（ ）。

A.李老师为人极其和蔼可亲，见了人总是笑嘻嘻的。

B.语文考试时，我发挥失常了，进入理想中学学习的梦想立时化为乌有。

C.诸如此类，虽未得其皮毛，也就略见一斑了。

D.胡适先生在美国时对我们夫妇俩的爱莫能助，是我们当时得到的最大的帮助和支持。

6.综合运用。

爷爷非常喜欢读书，常常戴着老花镜在灯下看书，但是十分吃力，他感慨地对贪玩的孙子说：“你们是好①读书，却不好②读书。我们是好③读书，却不好④读书。”

⑴语段中“好”字的读音应分为两类：其中①和_________（填序号）为一类，读_________音；②和_________（填序号）为一类，读_________音。

⑵解释爷爷这段话的含义：

7.按要求写句子。

⑴听到这个消息，我们激动万分。

改为反问句：

⑵蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”

改为转述句：

⑶在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。

改为双重否定句：

⑷老师慈母般的关怀，我一辈子终身难忘。

修改病句：

⑸即将小学毕业了，请用关联词语写一句给同学们的临别赠言吧。

8.积累填空。

⑴古诗填空。

①黄鹤一去不复返，_________。 《黄鹤楼》

②_________，雪上空留马行处。《白雪歌送武判官归京》

③在《新柳》这首诗中，这句译文：“百尺长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘；柳色尚且还不是深青的，只是浅浅的黄。”所对应的诗句是：___________________________

④_________，弓如霹雳弦惊。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

⑤在李白的《望天门山》这首诗中，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流气势的诗句是

⑥_________，左牵黄，右擎苍。《江城子·密州出猎》

⑦一切都像刚睡醒的样子，_________。 《春》

⑵五年的小学生活中，我们用友谊写了一本书，一本厚厚的书。在书里： 友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；

仿句：友谊如_________，我们共同_________，_________。

二、阅读乐园。（共25个知识点）

（一）课内阅读。

但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓地从花枝上袭下来。它把影子投到墙上，（ ），（ ），可以引起我许多（ ）。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

1.本文节选自课文《 》，本文的作者是国学大师_________。

2.按原文填空。

3.文中的“亚洲”指夹竹桃在月光下地图一般的影子，那么“大海”指_________，远渡重阳的海轮指_________，而“游鱼”其实就是_________。

4.发挥你的想象，你觉得它还像什么呢？

5. 联系全文，“但是夹竹桃的妙处还不止于此”中的“此”指什么？联系生活实际谈谈你喜欢夹竹桃什么特点，说出理由。

（二）课外阅读。

哲学家的最后一课

一位哲学家带着一群学生去漫游世界。十年间，他们游历了许多国家，（拜访 访问）了许多有学问的人，现在他们回来了，个个满腹经纶。

在进城之前，哲学家把他的学生带到郊外的一片草地上，说：“十年游历，你们都已成了饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”

学生们围着哲学家坐了下来。哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”学生们说：“坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”学生们：“旷野里长满杂草。”

哲学家说：“对，旷野里长满杂草。现在我想知道的是：如何除掉这些杂草？”学生们非常惊愕（è），他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的大哲学家，最后一课问的（果然 竟然）是这么简单的一个问题。

一个学生首先开口：“老师，只要有铲子就行。”哲学家点点头。

另一个学生接着说：“用火烧也是一种很好的办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。

第三个学生说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”

接着讲的是第四个学生，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”

等大家一个一个都讲完了，哲学家说：“课就上到这里了。你们回去后，在住宅附近按照各自的办法试一试。至于这里的杂草，由我负责根除。一年后，有了结果，我们再来相聚。”

学生们各自按照自己的办法除草。第二年春天，小草又偷偷地钻出了地面。唉，效果不好！不过，他们还是按照约定来相聚了。

学生们来到郊外发现，原来相聚的地方已不再是杂草丛生，而是变成了一片长满麦子的庄稼地。他们围着坐下，等待哲学家的到来，（于是 可是）哲学家始终没有来。

哲学家去世了。学生们在整理他的言论时，在最后补下了这样的内容：要想根除旷野里的杂草，最好的方法是种上庄稼，让有用的东西占据它。同样，一个人要想铲除心灵中丑恶的东西，最好的方法就是______________，让____________占据它。

1.把文中（ ）中不恰当的词语划去。

2. 为什么学生们会认为老师的最后一课问了一个简单的问题？

3. 根据短文内容和你的理解，把结尾补充完整。

4. 概括回答：学生们和哲学家铲除杂草的方法有什么不同？

5. 读了本文后，请联系生活实际谈谈自己的感受。

三、写作天地。（共30个知识点）

五年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你以“再见了，老师”为题，向老师诉说你毕业前夕的心里话，请依托一件（或几件）事情，围绕一个中心，将你的想法表达出来。

要求：⑴写出真情实感，按一定的顺序分段写，要注意细节描写，写清楚事情的情节、人物和自己的感受。⑵为保护你的隐私，如果要在习作中写人名请用化名代替。⑶字迹要清晰工整，400字左右。

试卷说明

一、命题依据

命题以《（2011版）课程标准》为准则，以教科版五年级下册教材为依据，以课本知识为原点，以我区学生的实际情况为立足点，着重考察学生听说读写的能力，以全面提高学生的语文素养来立意。

二、卷面试题分析

本次试题覆盖面广，难易适度，能够照顾大多数学生。以学生的发展为本，着眼于学生各方面的能力。试卷重点检查了学生语文基础掌握程度和课内外阅读的能力。从识字、写字、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。试卷既有一些开放性的试题，旨在引导学生的创新学习能力；又有一些形式灵活多样的命题，体现了试卷的新颖性和灵活性。

三、试卷特点

在命题时关注了以下几点内容：

1.试题重视语文知识与技能学科目标的检测、重视语文的工具性能的诊断，重视小学生的语文知识与基本能力的考查。如第一大题积累与运用中题型多为常规的写字、识字、组词、运用成语、名言与诗句，对此项进行了很好的考查。

2.内容结构注重发展和创新。在这套试题中我关注了对学生语言的积累和分析运用能力，两道阅读题《夹竹桃》与《哲学家的最后一课》的设计能够较好地检测学生课外阅读量及阅读能力。

3.试题中情感目标的有效设定。本次作文以“再见了，老师”为题，让学生向老师诉说毕业前夕的心里话，五年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。要求孩子依托一件（或几件）事情，围绕一个中心，把自己的想法表达出来。这所设置的不仅仅是个语文话题，更是一个人生观、价值观的情感话题，并与学生的实际生活相结合，能够有效地将学生的情感激发出来。

四、试卷题型说明

本试卷有三大类型题：积累与运用、阅读乐园和写作天地。

在第一大题中关注了学生对字、词、句的积累与运用。根据《语文课程标准》对本学段的教学要求，学生有较强的识字能力，能熟练地认读本册教材中要求会认的148个字，能正确、规范、美观地书写189个字。能够辨别易错字的准确读音；辨析词语的近义词和反义词；能在一定的语言环境中理解积累并运用成语（词语），辨析多音字；掌握并能正确运用学习过的常用句式，体会不同句式的表达效果，能正确扩句、缩句，仿写句子，变换句式，修改病句。能够理解并熟记语文七色光中的“日积月累”；能够背诵课文中指定的诗句和我区中小学语文经典诵读篇目。引导学生系统地复习，对字、词、句等语文基础知识进行归类整理，丰富知识储备，进行积累内化，提升学生语文能力。

在第二大题阅读乐园中的两篇文章对学生阅读能力进行检测，分为课内阅读与课外阅读，要求学生对阅读材料要有自己独特的感受，知道文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的基本表达方法，主要考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自己的体会等能力。

第三大题写作天地中联系了学生的生活实际，那就是面临小学毕业，以“再见了，老师”为题，回顾一下小学生活中比较难忘的事情运用本学期掌握的写作方法把事情写清楚、写具体，写出真情实感。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，是否有珍视个人的独特感受，内容是否具体，是否有一定的真情实感。主旨是培养习作兴趣，引领学生观察、体验、思考，提升写作能力！