翻转式中考物理复习课堂的教学实践与研究

汪灿军

摘 要： 物理教学具备较强的理论性和实践性，在教学过程中如采用单一僵化的教学模式，则极易导致物理教学课堂过于枯燥乏味。中考物理复习课堂是有效贯穿学生物理知识点的重要途径，在教学改革中涌现出的翻转课堂教学理念及方法能够使中考物理复习课堂实现教与学的转化，使学生更多地掌握物理知识点梳理及应用的主动性。本文就中考物理复习课堂如何有效应用翻转教学模式进行探究。

关键词： 翻转式 中考物理 复习课堂 教学实践

中考物理复习课堂如沿用以往的以教师为主导的“满堂灌”的教学方法，则极易损害学生的物理学习及复习积极性，制约影响物理复习的效率[1]。翻转课堂教学方法的出现，使学生真正做到学习以“我”为主，在调劝学生的学习积极性的同时，可以让学生借助微课等教学形式，集中突破物理复习的重难点，为其复习质量的提高提供积极助力。

一、翻转式课堂基本概述

翻转课堂主要是基于微课及慕课等教学平台，通过微课及慕课等新型网络教学模式的介入，使课堂教学融合了传统课堂教学与网络教学的元素，形成了独居教学价值及效果的教学新形式。从翻转式课堂的作用及优势上看，其主要契合了生本教育的理念，带有较为强烈的个性化教学色彩[2]。翻转课堂涉及知识的讲授及知识的接收两个层面，在以往的教学模式下，这两个层面的实施效果不甚理想，而翻转式课堂的出现，能够使师生互动交流更加频繁，学生在接收及消化相关知识时，不再呈现出被动化的特点，实现了学习由被动向主动的转变，学科教学的形式形态得到了颠覆，教与学实现了翻转。

二、翻转式中考物理复习课堂的教学实施流程与步骤

（一）构建适用中考物理复习课堂的翻转课堂在线教学平台

中考物理复习课堂要做到高效便捷，构建适用中考物理复习课堂的翻转课堂在线教学平台是首要前提。在中考物理复习课堂的翻转课堂在线教学平台设计中，要本着为学生提供充足复习资源及自主复习探究空间的目标，在在线教学平台中传入先期录制的教学视频资源，让学生自主浏览，下载，并在教学平台中给学生预留相应的问题反馈及重难点物理知识点在线测验板块，以便提高后续师生课堂交流讨论的针对性。需要注意的一点是，针对学生测试中较常出现的错误理解及复习测验中的错题率较高的物理知识点，教师不能在指出错误之处并予以改正后即将相关错题予以抛弃，而是要在中考物理复习翻转课堂在线教学平台中设置相应统计及展示模块，让学生能够在复习过程中随时调用该类资源，以加深对相关物理知识点的理解。

（二）细化中考物理复习翻转课堂教学实施流程步骤

1.搜集整理中考物理复习资源。

在中考物理复习资源的搜集整理上，教师可以对各部分复习内容的贯穿知识点加以罗列，然后借助图表的方式对相关物理复习知识点进行梳理，使学生能够从整体上架构中考物理考试的重点及难点所在。在整理完相应的中考物理复习资源后，教师及学生都可以借助微视频录制、电子试卷、多媒体课件制作等方式将资源传输到中考物理复习翻转课堂在线教学平台中，供学生使用及下载。针对一些较为复杂的物理知识点，可以综合采用实验范例、教师课堂精讲录播、动画展示等方式，合理确定视频时长，让不同层次学生都能够在丰富的复习资源中建构物理知识脉络[3]。

例如，在沪科版第八章《压强》的翻转式教学资源搜集整理上，由于该部分内容是中考物理的重点和主要考点，其实际应用较为广泛，因此教师及学生应围绕压强的概念、液体压强、升力、大气压强等基本知识上传相应的知识点重点讲授微视频，或由学生上传相应压强实际应用小案例，为学生复习该部分内容提供充足的素材。

2.让学生借助各类复习资源，开展自主复习及师生交流。

在对中考物理复习资源加以梳理并上传后，学生可以依托中考物理复习翻转课堂在线教学平台，自主观看相应的复习资源，如教学视频、学生的课堂笔记等，并参与到在线教学平台在线答题测试及学生复习疑问答疑解惑复习板块中，通过师生在线交流，对中考物理复习中出现的相关疑问及时解答。教师一方面要充分给予学生自主复习的时间及空间，另一方面要及时跟进相应的复习讨论交流组织，对学生在翻转课堂在线教学平台中提出的较为集中的难点问题及易错问题加以统计，然后在课堂教学中进行专项研究探讨，最后借助随堂测试等方式，巩固相应知识点，让学生能够对中考物理的考点设置规律有相对笼统的认知。

例如，在沪科版第八章《压强》课程复习中，学生较易出错的压强计算公式有p=pgh；p=F/S，教师在复习资源的设计上，就要本着加深学生对压力及压强概念理解的目的，通过列举生活中的一些实例，让学生能够在自主复习中对压力的概念、制约压力大小的因素、液体压强的大小变化规律等加以巩固，以此提高学生自主复习的质量与效率。

3.跟进后续的中考物理复习翻转课堂教学评价及反馈。

在中考物理复习翻转课堂教学完成后，教师与学生都会对课堂教与学的效果有自己的感受和理解，这是提高中考物理复习翻转课堂教学效率的重要时机，教师应及时跟进相应的教学评价及反馈。相关要点如下：第一，教师应对学生参与中考物理复习翻转课堂的积极性加以总结及评价，让学生了解自身在中考物理复习翻转课堂中的具体表现情况；第二，针对学生在中考物理复习翻转课堂中的表现，如学生的测试错题率情况，进一步找出学生在中考物理复习过程中的亮点及不足，使学生认识到自身在物理知识架构上的薄弱环节，在后续复习中予以巩固提高；第三，学生应及时总结梳理自身在复习目标实现过程中存在的问题，列出相应的中考物理复习目标清单，借助中考物理复习目标的细化，为之后的物理知识点融会贯通及拓展应用提供引导。

三、结语

中考物理复习课堂采用翻转课堂教学模式能够有效调动学生的学习积极性，对提高学生的物理知识复习效率具有较好的助推作用。在中考物理复习翻转课堂的设计上，要在构建翻转式在线教学平台的基础上，着重从中考物理复习资源的搜集整理及上传、学生自主复习及师生交流讨论的跟进、教学评价及反馈的完善等方面入手，不断强化学生复习及巩固物理知识重难点的效果。

参考文献：

[1]赵文娟.多管齐下，搞活中考物理复习课堂[J].中学生数理化（学研版），2014（12）：18.

[2]袁志彬.中考物理复习课教学的思维导图策略[J].中学物理（初中版），2014（5）：8-9.

[3]董泽雨.构建有效物理课堂提高中考复习效益[J].中学物理（初中版），2014（4）：85.