挖掘利用当地资源开展品德与社会课教学

王焕炯

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-00-01

陶行知先生曾说过：“生活即教育”。品德与社会课程就是与学生现实生活经验密切相关的课程，如果脱离了学生的社会生活经验，那么品德课也就失去了其意义。在大力践行素质教育的今天，课程标准强调品德与社会要回归生活，重视生活的价值。因此，教师的教学活动不能只局限于教材，应把教学与学生的实际生活紧密联系起来，找准教材与学生生活的切合点，因地制宜，善于利用当地资源，就地取材，挖掘学生身边熟悉的鲜活的素材，与教材有效整合。通过调动学生在课外学习和活动中获得经验和知识，这样，不仅充实了课程教学，也提高了教学效率，更易于学生道德行为目标的达成。

水乡三河，千年古镇，拥有丰厚的文化底蕴和教育教学资源。在品德与社会课教实践学中，我尽力挖掘和利用它，不仅丰富了学生的学习内容，拓宽了知识面，更是激发了学生的学习兴趣，提高了教学的实效性。

在教学六年级下册品德与社会《我们家乡的环境》时，我把学生带出课堂，走出校门，沿着三河古镇景区小南河岸边一路观察。路上孩子们被小南河迷人的景色深深的吸引了，不时驻足观赏，谈笑风生，颇有自豪感。直到古镇景区边缘太平时，同学们的表情变得凝重起来……回校后我先让他们写好观察记录，然后引导他们写一份环境污染情况的调查报告。经过实地观察，孩子们收获不小，感受颇深。他们不但发现了问题，还意识到了我们家乡虽已创建国家“5A”景区成功，但还有待进一步整治，这需要我们每个人的努力。我组织同学们通过交流调查报告，再以小组讨论的形式，群策群力，出谋划策。出乎意料的是孩子们金点子频出！显然，这次活动很好地培养了同学们的环保意识和创新意识。为了进一步加强对学生进行热爱家乡的教育，我协同校领导组织部分学生成立了古镇“5A”小志愿者队伍，走上街头，参与宣传活动，让学生成为“5A”的文明使者，培养了同学们的主人翁意识和社会责任感。

教学六年级上册品德与社会《学会拒绝》，学到“毒品的危害”时，我首先让学生观看课件，初步认识毒品及其种类，了解它对吸毒者本人、家庭及社会造成哪些危害。然后，结合我镇某小区一青年长期吸食毒品而跳楼自杀的真实案例，让学生进一步加深了对毒品危害的认识，真正领会“吸毒一口，落入虎口”这句话的含义。从而下定决心，拒绝诱惑，远离毒品，懂得从小珍爱生命。

当学到六年级下册《当灾害降临的时候》，我结合三河镇1991年洪水灾害，放手让学生自主学习。让他们课前采访家长，了解当年受灾和损失情况，在家长陪同下去1991年三河洪水决口处实地观察，了解“军民坝”的来历，搜集整理资料，然后到课堂上与同学们相互交流，汇报心得。通过课内外知识相结合，让学生真正体会到自然灾害给人类造成的重大危害及损失，从而激发学生努力学习灾害自救知识，懂得如何把生命和财产损失降到最低。

另外，我们还通过组织学生参与环保宣传、去三河敬老院慰问，参观孙立人故居等活动，加强对学生环境保护，革命传统教育。带学生走入杨振宁旧居，了解物理学诺贝尔奖获得者的生平故事，教育他们从小爱科学、学科学……

有人说，孩子的心灵是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会有行为的收获。我想，作为品德与社会学科教师，我们应该善于挖掘利用当地资源，让枯燥的书本变成孩子的亲身实践，将单纯的理论化为孩子们的自身经验，让每一位孩子都有行为的收获，从而有效培养孩子们良好的道德品质！