城市里特殊孩子的家庭教育研究

曹惠容++王万晴++王兵

【摘 要】 孩子的教育离不开家庭，父母作为孩子的第一任老师，对孩子成长教育的作用无可替代。然而单亲或祖辈照顾孩子的现象在当代我国的家庭中屡见不鲜，这样环境下孩子的问题也层出不穷。本文以一个离异家庭为视角，探讨这个孩子的家庭教育存在的问题。

【关键词】 家庭教育；离异家庭；隔代教育；孩子教育

Special Children's Family Education Research—Taking a Child of the Divorced Family for Example

Hui-rong Cao Wanqing Wang

（Hainan Tropical Ocean University Sanya Hainan）

【Abstract】A child's education can not leave the family. The parents are the first teacher of the children. However， the phenomenon of the single parent or grandparents to take care the children in contemporary Chinese family is very common； under such environment the children issues also emerge in endlessly. In this paper， in the perspective of a divorce， discusses the problems existing in the children's family education.

【Key Words】Family education； Divorced Families； Inter-Generational Education

【中图分类号】G64.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-02

一、孩子的家庭教育情况概述

我们所观察研究的这个孩子名叫毛毛（化名），8岁时父母离异，孩子随母亲一起生活。但是，由于母亲要挣钱养家，所以毛毛的生活及教育等事宜基本由姥姥和姥爷来负责。在这样的家庭环境下成长，孩子出现了较多的心理及人格问题。

（一）孩子及其家庭简介

1、孩子情况介绍

逃课，撒谎，爱动手打架，脾气暴躁，卫生习惯差，以自我为中心等这些问题的“拥有者”是一个年仅十岁的还在读四年级的小学生。经过和他几个月的相处接触，我们发现这些所谓的问题的背后蕴含这一个更大的问题，那就是他的家庭教育。

2、孩子的家庭

在毛毛八岁前，他的家庭结构还是我国典型的四二一结构，尽管父辈的生活压力大，但是家庭完整也还稳定，其父母关系也较为和谐。八岁之后，毛毛的父母双方选择分居乃至最后结束婚姻，这事发生很快，前后只有短短半年时间，毛毛不幸成为单亲家庭中的一员，单亲家庭让原本家庭教育就存在较多问题的毛毛陷入另一种困境中，突如其来的家庭变故不仅让他的生理发生了很大变化，更为重要的严重影响了孩子的心理。

（二）孩子在家的教育情况

当前我国的隔代教育是指一些年轻家长或因自己的工作繁忙、或逃避责任、或离婚，而把孩子的教育、生活等责任全部交给了孩子的祖辈，这些祖父母们自然地成为全面照顾第三代的“现代父母”。毛毛因为跟随母亲，而母亲要忙于挣钱养家，他的生活起居及教育等事宜自然就由其姥姥和姥爷来负担了。

1、日常生活完全由祖辈照顾

据毛毛的姥姥讲，由于毛毛的父母在毛毛八岁时分居两地，且都忙于工作，毛毛从小就由他俩老抚养。小时候，这样的隔代教育还不太暴露出太多的具体问题。因为那时毛毛的姥姥、姥爷经济状况不错，完全有条件将毛毛的生活安排好，对于外孙的各种需求，老夫妻基本也能满足。

当然，隔代养育孩子的问题也随着孩子年龄的增长而逐渐增多，且变得更为复杂。比如，由于祖辈的溺爱以及对育儿缺乏科学的知识和技能，因此他们就不能很好地培养毛毛独立自主、勇敢等男孩应有的品质。十岁的毛毛现在还和姥姥睡。当问及姥姥这个问题时，她的回答是毛毛害怕自己睡。其实，据我观察，不是毛毛害怕独自睡觉，而是毛毛的姥姥、姥爷一贯的宠溺让毛毛养成了这种不良习惯。而且，他们也害怕孩子出点什么事而不好向孩子的妈妈交代，所以对毛毛的约束太多，因而毛毛也形成了胆小怕事的懦弱性格。

2、学习完全由祖辈负责

随着毛毛年龄的增长，学龄期的到来，简单的日常生活已不是毛毛的需求重点了。对孩子知识的教授、内心情感的需求以及面对各种困惑的疏导、男子汉品质的培养等让观念相对陈旧落后的姥姥和姥爷不知所措，力不从心。

毛毛现在读四年级，他的英语学习在他所有的学科中最为糟糕。其中一个很重要的原因在于姥姥、姥爷对于英语学习的态度。当毛毛开始接触英语时，他们没有意识到英语学习与其他学科的不同，完全用对待语文、数学一样的态度来对待孩子学习英语；再加上他们也不懂语法，只能做到检查作业的完成情况，而无力检查毛毛英语学习的质量。

3、祖辈为孩子树立了不良榜样

中国现在是世界第一大网络使用国。身处现代社会，对于网络以及电子产品，任何国民都不会排斥或抵制，但也不可否认它对现代孩子成长所产生的极大负面影响——在某种程度上也给那些本来就问题重重的孩子所带来的灾难。这是因为孩子们自制力、是非分辨力相较还不足，不可避免地会常常受到这些东西的诱惑。如果这个时候，父母或是监护人能够对孩子及时起到监管引导作用，那么孩子也就不至于沉迷于网络游戏等。然而，现实生活中，不仅年轻的父母下班后喜欢玩电子产品，而且有些老人也热衷于网络游戏。比如，我们所研究的毛毛的姥姥、姥爷也属于这类老人，他们不仅没有对孩子进行合理使用电子产品的监管，而且自身也沉迷于网络游戏，为孩子树立了一个极坏的榜样。

毛毛随身携带着智能手机，手机里没有手机卡，而是网络游戏。在对毛毛的早期辅导的那段时间，每次他总是要玩好久游戏才开始做作业，或将做作业的多少作为交换玩游戏的条件之一。总之，他会想法设法多“讨”一点时间去玩游戏。我们问他手机从哪来的，他说已用过好几个手机，之前的弄丢了，而每次弄丢都是姥姥或者爸爸再为他买新的，在与我们交谈的过程中依然一直低头玩弄手机。有一次我们路过街边一家小店铺，该店门口用一块布遮挡着，只见毛毛背着书包从里面出来。

一天毛毛来我们这里上辅导课，我们看他的作业还是前两天完成的那些，就生气地问他怎么没完成昨天布置的，他便支支吾吾。后来，我们又轻声问他昨天回家那么早，怎么作业还没完成。他说自己忘了，回家吃过晚饭就去看电视和玩电脑了。我们接着问道：“姥姥、姥爷没问你的作业吗？”毛毛说：“问了，我回答说做完了，他们也不检查，姥姥在玩平板，姥爷在玩手机。”我一听，顿时无话可说了。

（三）孩子的行为特征

社会学研究表明，孩子儿童时期一旦缺少父母的爱，那么会造成孩子情绪的波动与不安。而在少年时期，孩子缺乏父母任何一方的关爱，都容易形成叛逆、乖张、孤僻等性格。我们所观察研究的毛毛正处于少年期，父母的离婚导致孩子失去父母任何一方随时的陪伴，因而其行为也变得难以让人理解。

1、逆反心理

由于孩子比较小，对于安全感和稳定感的需求非常渴望。一旦自己父母的关系破裂，孩子就极容易产生逆反心理，对亲人的言行不加分辨地反抗和抵制，导致亲子关系紧张，对于生活中一些问题也难以正常交谈与沟通。

毛毛的姥姥有一次与我们聊天说道：“老师，真不知毛毛现在为什么这样不听话，总是很犟，真是快气死了。”我们随即询问具体情况。姥姥说：“上周六他姥爷的朋友来约他去吃饭，原本打算姥爷自己去的，我说干脆把毛毛带上。他姥爷说可以呀，我就去和毛毛说，毛毛一听还挺高兴，可是到门口一看是姥爷而不是我带他去，就不高兴了，硬要我带他去。我说我太忙而去不了，于是毛毛便乱发脾气，把手里的外套往地上一扔，在那里大喊大叫。他姥爷也只好生气地自己去了。姥爷走后，我以为毛毛消消气就算了，谁知更是一通胡搅蛮缠，唉！”

2、封闭自恋心理

当处于童年期的孩子由于家庭变故等因素，他们往往更容易把自己的真实情感和欲望掩盖起来，形成封闭自恋心理，显得非常孤僻。他们中的孩子或许还会把父母的离异作为参考，以此作为其为人处世的基本原则。

我们在辅导毛毛学习的时候发现，毛毛不喜欢聊自己的父母。但当他的父母给他打了个电话亦或寄了小礼物时，他会迫不及待地和我们分享喜悦：老师，这是我爸爸（妈妈）给我买的，漂亮吧。

毛毛的妈妈常年在外地工作，我们只见过一次面。那次她和我们说，现在毛毛很多事不爱和她沟通，以前每次她出远门时，毛毛都要亲自送送她。可是这一年来，每当她外出时，毛毛总是一个人躲在房里，不愿意见她。但是，等他妈妈走了，他竟然又给妈妈写信，信里说：“妈妈，我又惹您生气了，对不起。您好好工作吧，我一定听姥姥老爷的话。”这种既想亲近母亲又不愿意与母亲多交流的矛盾心理，让他也感到非常难受。

毛毛由于与父母交流的机会太少，加上姥姥和姥爷也不懂孩子的心理需求，因而也表现出过分自我关心，自我欣赏，抱怨别人不重视他等。

我们在对毛毛进行学习辅导的时候，他总是问我们，老师你们觉得我长得帅吗？我们第一次瞬间觉得毛毛原来已经在乎自己的外貌了，被问的次数多了，意识到毛毛表现出一定的自恋倾向了。

3、人格不健全

祖辈无条件地溺爱孩子，更深层的影响在于对毛毛气质的塑造上。王东华是著名的母教专家，他的代表著作当属《发现母亲》，在书中他提出了人成长的“三棱锥”说，他认为智力、意志、品德、气概这四者构成了人成长的三棱锥体。人的智力、意志、品德这三者构成一个平面，而气概是高度。在人的成长中，真正重要的不是其他而是气概，气概是纲，纲举目张；其次是品德，它决定着气概的方向正确与否，并为气概的实现提供强大的社会支持；再次则是意志，它为气概的实现提供个体非智力方面的支持；最后才是智力，它仅仅提供工具性的帮助。因此，智力在人的成长过程中所起的作用远不如前面三者。

我们陪毛毛在一起玩的时候，问过他长大后想成为人，他回答道：长大后要是不用读书，每天可以吃好吃的，玩好玩的就好了。不管以后干什么都想有好多好多的钱。虽说毛毛只有十岁，可他还有好多的“感悟名言”：“海南的同学太笨了，我以后再也不会和他们玩了。”“姥姥说我们的老师不好交流，所以我在学校里不喜欢那些老师。”“老师又到我姥爷那儿去告状，我恨死他们了。”

我们知道，人格拼图中缺少任何一块，这幅图都将不完整。孩子的成长同样如此，气概的缺失只会让孩子成为一个身体健全而心理残废的“半成品”。

二、反思

由于我们观察的是一个单亲家庭的孩子，当然并不所有单亲家庭的孩子都存在很多问题，也不是说双亲家庭中的孩子就没问题，而是单亲家庭中孩子出现问题的概率总的说来要多一些。孩子就像是一块磁铁，他会吸收其亲人身上的优点和缺点，而隔代教育则增强了这块吸铁石从祖辈身上吸引不良行为的磁性。现代社会中的很多父母可能无法避免让祖辈管教孩子，但合理有序的规避隔代教育带来的负面影响应是现代年轻父母的最起码的养育原则。

爱情可以随性，婚姻只能理性。孩子不应看做爱情的结晶，而应该是婚姻的结果。若想拥有一个心理健康的孩子，任何家长都应建立一个和谐美满的夫妻关系，这样才可能给孩子提供足够的情感满足，也是良好家庭教育的基础。婚姻是家庭的支架，而家庭的稳定是孩子健康成长的土壤。合理的角色分配才能铸就孩子钢铁般的意志：父亲给孩子理性刚强，母亲给孩子温柔善良，祖辈给孩子经验和忠告。总之，良好的家庭氛围对于孩子的健康成长至关重要。

网络电子产品永远只能是我们人类的工具，而人类绝不能让工具束缚住了其手脚。在家庭教育中，网络及电子产品可以成为孩子教育的“第三方”家长，聪明的家长应该有效利用其来协助自己教育好孩子才是。