物理教学中培养学生独立的“合作”意识

孙世生

【摘 要】 独立与合作在字面上，看似是两个矛盾的词汇，其实在教育教学中，二者应是必须共存的，没有独立见解的人很难有所作为，而太过自傲，一意孤行，没有合作精神的人，在现今的社会中也很难有所成就，在学生时代，让其认识独立与合作的关系，自认为非常必要。

【关键词】 合作中“独立”；“独立”中合作

【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01

这个看似矛盾的题目，其实并不矛盾，我是针对当前学生的实际而提出的，当前的学生“独立”意识较强，在家是小皇帝，在学校也一时无法改变，作为教师不应强加改变，而是应因势利导，将不利变为有利，让学生在学习中有独立的见解，增强其成就感，并引导他们在合作中体验合作的重要性。

一、培养独立意识，在独立中发现合作的重要

学习知识的最佳途径是由学生自己去发现。只有让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体，才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程，在这个过程中既可以让学生学到知识和技能，又可以让学生体验探究的乐趣，在平时的教学中我越来越觉得学生的独立性较强，但这种独立性是没有稳固基础的，他们有时很容易被别人的见解所左右，有时又会陷入固执己见的深渊，在教学中既要使学生有坚持己见的精神，又要有肯与听取别人意见的态度，其实这并不矛盾，只需培养学生有勇于探究的精神，刻苦专研的精神，实事求是的精神，并能发现别人的优点，懂得在科学的道路上，有时真理是唯一的，而有时又是不唯一的，有很多真理的发现，与它得出之前的研究可能没有任何关系，使学生明白即使自己的想法在这一课题的研究中是错误的，但这并不妨碍科学研究，至少他证明了这一想法是不对的，每个人的想法都为排出了一种错误的可能做出了贡献，记得在学习《大气压强》时，我提了一个问题：“你们在打吊针的时候，有什么发现吗？”问题一出，有的学生争着发表自己对问题的看法，并信心满满，觉得自己的发现才是最重要的，通过了几分钟的讨论、归纳，总结出了以下几个发现：

（1）输液瓶口插了两根管子。（一根管子行吗？）

（2）药瓶要吊在高处。（低一些行吗？）

（3）药瓶由玻璃的变成塑料的了。（输液后有啥变化吗？）

（4）输液管中有气泡药液不向下流（如果气泡进入血管有危害吗？）

对他们的发现我作了高度的评价，并对此原因表现出了很大的兴趣，可能是受我的影响，学生的探究热情也很高涨。为了更好地解决这几个问题，我把学生分成了几个小组，先通过组内讨论共同拿出一个最佳的答案，然后进行组际交流，随着讨论甚至争论的不断展开，他们很快就解决了一个个的疑问。我趁热打铁，让学生总结学习感受，即使自己的某个提议得到认可，很多学生除了高兴之外，还是觉得自己关注的还不够全面。在解决问题时，跟进一步体会到只有集思广益，交流合作才能学习到更多的知识，此时我及时疏导，使学生明白在今后的学习和生活中合作是非常重要的，将来的社会是精细化分工的社会，只靠一个人的力量很难成功。

二、培养合作意识，在合作中坚持独立见解

针对初中物理贴近生后实际的特点，我在课堂中有意识的培养学生的独立精神，并适时引导用科学的方法去探究，在探究过程中有意识的培养他们的坚持精神，在讲《摩擦力》时，我提出一个问题，每届运动会上，我们都进行拔河比赛，参加过拔河比赛的同学想想，你赢得比赛时，你想过赢得比赛的真正原因是什么吗？一个问题激起千层浪，有的同学说是力气大，有的同学说是口号齐，结果有个小女生站起来弱弱的说：“是因脚下的摩擦力大。”一个调皮的男生说，那咱俩进行拔河比赛，你赢了就是你对，女生显然没有把握，有些动摇，我及时鼓励说：“我看可以一试，但规则要由女生定，我向女生是了个眼色”。

为使全班参与，我把班级学生分成两组，支持男生赢的一组，支持女生赢得一组，并要求注意观察总结经验。在我的帮助下，找来了一个适合男生穿的旱冰鞋（四轮的，为安全考虑）一根绳子，男生满不在乎的穿上鞋子，两个人做好准备，一听开始男生马上用力，结果还没等女生用劲，它自动的移向女生，全场一片哄笑，男生不服要求拖鞋，我又设计了第二套方案，在绳子上做了手脚，在男生的那端用的是光滑的塑料绳，且打了一些蜡，女生那端用麻绳并打了一些结，结果男生脚步没移动，但手中的绳子却出卖了他，一下滑到对手一侧。两场比赛结束，结果出乎许多支持男生的学生的意外，但他们也似乎明白了男生输的原因，我又及时的揭示了第二场比赛时绳子的奥秘，那声大呼上当，在笑声中，学生明白了摩擦力的知识。

一场比赛结束了，但他对学习的影响却是深远的，记得后来那个女生变得很有主见，遇到问题总是问个为什么，并且总是想设计一些实验来印证自己的想法，用有力的证据来说服对方。想不出办法时，会向同学求助，争取合作完成。

其实教育的意义，远比“教育”这两个字广泛和深邃得多，它不仅仅是知识的传授，应该是一种精神的传承，是一种态度的延伸，它应该使没有自信的孩子获得自信，使弱小的孩子用知识使自己变得强大，使学生学会独立，也学会合作，在合作中独立，在独立和合作中迅速成长。