微课在中职英语教学中的设计思路

陈荔菲

【摘要】微课教学是新兴媒体应用于教学中产生的新型教学方式，微课具有时间短、内容集中、针对性强等特点。本文对微课的优点进行了详细的介绍，并且结合实例对微课在中职英语教学中的设计进行了分析。最后本文并对微课的建设提出了几点建议。

【关键词】微课 中职英语 设计思路

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0043-02

随着我国社会文明的不断进步，人们对教学方式的改革创新孜孜不倦，在一定程度上促进了教育事业的发展。在教育教学中，微课教学是一种新型的教学方式。它具有短、小、精、悍的特点，不仅能够提高学生学习的主动性及教学的效率，还对中职英语教学改革具有促进的作用。因此，研究微课在中职英语教学中的设计具有重要的现实意义。

1.微课的优点

近几年，微课教学和微课研究已经风靡整个教育界和各类文化公司。微课是信息时代的产物。在以前的认识中，笔者一直认为微课是记录课堂活动的一小段视频，或是将45分钟的一节课分解成多个的课堂碎片。但是经过理论学习和实践后，笔者才对微课有了较深入的了解。微课教学是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的微视频为载体的，以学习或教学应用为目的的教学活动。虽然微课时间短，但设计和制作精良，讲解细致，知识点小而明确，学习效率高、效果佳。通过研究，笔者发现微课作为一种教和学的新模式，具有传统教学不可比拟的优越性，是一种极具优势的新式教学资源。

1.1 有利于提高学生的自主学习能力

微课可以方便地用在课前预习、课堂教学及课后复习。传统的教学模式是知识的传授在课堂中进行，而知识的吸收与掌握则在课外。学生需要克服学习中的重点、难点时，教师往往并不在现场，而教师也没有做到因材施教。而如果知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将发生怎样的改变？微课可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。微课以一个个完整而独立的知识点呈现，无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复播放学习，针对性强，灵活性强，学习时间充足，有效提高学习效率，有助于培养学生的终身学习的能力。

1.2 有利于促进师生间的良性互动

在中职英语教学中，教师要重视学生听、说、读、写、译综合素质的发展和提高，因此如何调动学生课堂参与的积极性就显得十分重要。中职学生的英语基础相对较弱，对英语学习缺乏兴趣，课前不预习，课后不复习，所以课堂中很难跟上老师的上课进度，这样就会造成学生消极的学习心理，久而久之就出现习得性无助行为。而微课作为教学的辅助工具，可以让学生在课前观看与课堂讲授相关的知识点，有了准备，学生在课堂中也会表现积极，参与度和热情也会有所提高。对课堂中将后内容有疑问的话，课后还可以利用微课进行学习。微课作为一种教学视频资源，方便下载到手机等移动终端媒体里观看学习，所以学生的积极性就会提高，学习中还可以通过微信或微博等互动媒体平台进行交流，分享彼此间的知识和见解、共同解决学习中的疑问，营造出良好的学习氛围，实现师生间的良性互动。

1.3 有利于推进中职英语教学改革

各校应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式。微课可以尝试与翻转课堂相结合，教学中体现学生的主体地位，教师可以在课前让学生观看教师设计的微课视频，让学生了解教学的重点、难点，对于不懂的地方做好记录，课堂中教师根据对学生学习效果的检查分析，课堂中教师重点检查学生的学习效果，解决学习难点，将教学从课堂向课外延伸，对学生的自主学习和整体教学效果都会有很大的提高。微课教学符合英语学科特点和人们的学习、认知规律，引发了新一轮的英语教学改革浪潮。

2.微课设计原则

一堂精彩的英语课堂需要一份精细的教学设计。一个成功的微课也不例外，需要精心的设计。微课的设计在于挖掘每个教学点的策略，从表象看深度问题，微课主要研究教学中发生的问题，也可以把学生在学习中出现的难点作为教学点，制成微课程，它是课堂的一部分。

2.1 选题要窄，避免繁杂

微课不但时间短，且内容要单一明朗。不能包括过多的内容，一个知识点足以成为一个微课的选题。微课的选题最好选择本课程的精彩片段或适合运用各种教育技术手段的教学单元。

2.2 手段要新，避免简单

有学者把微课分为“PPT式”“讲解式”和“情景剧式”，这只是为了学习或研究微课特点的一种分析。如果运用PPT式，教师又不出镜，微课的表现手法就受到了限制，整个微课显得过于简单。笔者认为，讲解式是最能表现出教师的教学基本功的模式，并且通过后期制作添加PPT和情景剧，教育技术手段比较丰富。实际教学应用中，微课的表现形式要根据选题来定，形式可以多样，瞄准达到教学设计目标。

2.3 制作要精，避免粗糙

微课制作比较难解决的是各种素材，有的教师从网上下载或抓屏获得各种素材，这些素材往往有图标或与微课无关的字幕，有的视频分辨率过低，有的背景有干扰，这些都会影响微课的质量。另外，在制作过程中要注意视频的原有尺寸，不要有“漏光”或黑边。视频录制最好请专业人士来拍摄，音频素材也要注意防止噪音干扰。笔者通过实践发现，微课是一种教学视频资源，其表现手法是吸引学生观看的重要因素，在制作过程中必须力争用“匠心”，同时也要避免过度包装影响知识点的凸显。

2.4 导入要快，避免拖延

微课的片头和课程导入都要明快，片头动画与微课名称一气呵成，10秒左右就足够。课程导入也要快，尽快进入主题。有的微课在进入主题前需要举一个例子或做一个大纲，但这些尽量要快，一两分钟已经足够长了。

2.5 讲解要精，避免啰唆

教师在讲解时，语言要精练，语速要快捷，语音要明亮，思路要清晰。一定要防止语言啰唆重复或表达不清的现象，教学过程节奏要快，层次要清楚。因为微课是根据学生学习注意力集中效果来设计的，讲解的每一句话都关系到学生是否会继续观看下去，所以逻辑层次、语速语调等都是录制中要特别注意的。

3.微课设计及应用分析

目前国内有不少学者对微课的设计原则和模型进行了研究，笔者在借鉴前人的基础上，根据教学实践设计出以下模型。

现举例如下：

例：微课设计主题——过去完成时

教学目标：

知识目标：能准确记住部分单词的过去分词。

能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。

能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。

重点和难点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。

运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。

教学设计：

★导入

首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up， his sister had already washed all the clothes.

★新授

继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。By the time I got to school， the teacher had come into the classroom.

By the time I got home， my little brother had gone to bed.

★结构

构成：过去完成时的基本结构：“had+动词的过去分词”。

定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态，也就是说发生在过去的过去。

过去完成时的结构归纳：（通过视频，让学生找出所学时态）

1）可以用by，before等构成的短语来引导。

2）也可以用when，before，after等引导的从句来引导。

也就是说By the time=When/Before/After+过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。

★评价及反馈

1）当我到达火车站时，火车已经离开了。

By the time I got to the station， the train _____.

2）到上学期末为止，我们学了1500个单词。

By the end of last term we _____ 1，500 words.

3）当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。

When he got to school， he realized that he _____ his home？鄄work at home.

在教学中可以将微课应用于翻转课堂中，主要流程为：制作微课并上传到学习平台或网站——学生到学习中心学习或下载到手机学习——课堂活动及问题反馈——教学评价及反馈——改进提高微课制作质量。这一过程不仅实现了课内课外相结合，而且通过教学实践也促进了教师微课制作水平和内容质量的提高，有助于中职英语教学水平的整体提高。

4.微课建设中的问题及建议

首先，选题很重要，一定要见微知著。微课在制作之前，最重要的是要确定课题，即一个知识点，而并非一整堂课，我们必须从学生在学习过程中存在困惑的一个重点难点或易错点切入。所以，微课制作之前的选题很重要，要科学，有启发性，能唤起学生学习和探究的兴趣，从而达到见微知著的效果。

其次，深入解读文本，设计脚本。中职英语的学科特点，决定了中职英语学习的特点，在微课制作之前，一定要针对学情，深入地解读文本，抓住重难点，撰写设计脚本。脚本设计中，教师的讲授过程要简明扼要，深入浅出。微课展示的时间短，这也对教师的表达能力提出了更高的要求，在符合学生学习特点的基础上，以最少的语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深入浅出，透彻、明了。

最后，微课的制作和呈现要简洁，信息技术的运用要恰到好处，不需要高大上，更不要喧宾夺主。英语微课的制作一定要努力呈现英语的学科特点，体现英语学习的工具性和人文性。不管是Camtasia Studio还是Office 2010，都只是在微课制作时提供的技术方面的支持，不能反客为主。在遇到一些抽象的学生难以理解的知识点时，恰到好处地运用信息技术将知识点显性化、形象化、传媒化，这样才能更好地体现信息技术的优势，体现英语学科和信息技术的有效融合。

5.结语

综上所述，微课在中职英语教学设计中的应用能够有效地提高学生的学习兴趣及教学的效率，促进中职英语教学的改革。因此，在中职英语教学设计中，要遵循微课设计原则，确定好选题，并对脚本进行合理的设计，同时还要正确运用信息技术，突出微课简洁的特点，从而有效提高中职英语教学的效果。

参考文献：

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