浅谈化学教学中学生创新意识的培养

傅国强

【摘要】化学在高中学习中占有非常重要的位置，教师在讲授高中化学的过程中，一定要培养学生主动学习和创新的意识，并且鼓励学生将创新精神融入到化学学习的过程中。基于此，本文对化学教学中培养学生创新意识的策略进行了探讨。

【关键词】化学 创新意识 培养

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0094-01

随着素质教育的不断深入和发展，采用有效的手段激发学生的创新精神和意识就显得非常重要。鼓励学生进行创新，同时帮助他们认识到自己具有创新的能力是每一位教师的责任。化学是自然科学中非常重要的一门学科，其中有千变万化的反应链条和内容，对于学生来说，通过化学的学习培养创新精神有很大的优势，所以教师在教学中要充分利用这样的机会，合理的培养学生的创新意识。

一、创设教学情境，激发创新意识

在传统的高中化学课堂中，一般都是教师在讲台上讲授，学生在下面认真听讲。学生学习知识的途径完全是通过教师的讲授，鲜有机会提出自己的疑惑和看法。这种传统的教学模式虽然能够让学生记牢基本知识，却大大抑制了学生的创新能力，并且对学生综合素质的提升也有一定的负面影响。所以为了改善这样的教学模式，让学生拥有自己的创新意识，教师在教授化学课程的过程中就要创设必要的教学环境，让学生在这种情境中培养出更好的学习兴趣。首先，教师在教学中可以增加更多的设问，通过教具的辅助来给学生展示化学内容的丰富多彩。其次，教师在设计教学情境时，要保证教学情境的真实有效，一个真实有效的情境才更能帮助学生学习和思考，培养学生自主学习和创新的能力。如在《酚的性质和应用》教学中，可以鼓励学生探讨哪些常见的方法可证明苯酚有酸性？在学生各自提出方法后，给学生常见的试剂进行实验探究。当学生会发现苯酚溶液并不能使紫色石蕊试验变色时，可引导学生查阅指示剂的变色范围，再用pH计或pH试纸才测定的苯酚溶液的pH。从而对指示剂和pH计的使用有了更好的了解。又如，苯酚钠溶液与二氧化碳反应实验，可让多位学生各自通过洁净的塑料管向苯酚钠溶液不停的吹气，如若吹气方法恰当，溶液中很快便会出现白色浑浊，因而代替了二氧化碳的制备。由此，不但激发创新意识，掌握了教学课本知识，又激发了探索创新意识。

二、通过创新实验，培养创新意识

创新实验的设计对于学生的创新能力的培养是十分必要的。学生在学习化学实验时，教师根据实验的内容可以设计一些探索性的方案，引导学生对于新的化学知识进行仔细的观察，培养学生学习相应的内容，并提高他们的创新的意识。如：对于验证蛋白质性质的实验，教师可以根据实验的具体内容进行改善，让这个以验证性为主的实验转化为探索性的实验。比如，在进行有关氯气实验教学时，教师可以先设置问题： 84消毒液和食醋都是杀菌消毒的物品，为什么不宜同时使用？然后通过生活中实际例子，进行具体阐述教学。一责新闻报道：有人在厕所中使用84消毒液和食醋进行消毒，却产生了中毒现象。然后通过实例，进行原理教学：84消毒液主要成分NaClO遇酸产生HClO，HClO再与Cl-和H+就产生了Cl2和水，氯气是有毒气体，空气中达到一定浓度人体便中毒了。通过实验，让学生明白这些与生活息息相关的问题，让他们对日常事物产生探索的积极性，促进学生创新意识的形成。又比如，在做葡萄糖性质鉴定的实验时，教师可以引导学生将氢氧化铜分别于乙醇、甘油、葡萄糖反应，通过实验的不同结果可以得出，不同的物质结构和物质的性质之间存在决定性的作用。

三、通过生活实际，培养创新能力

学习高中化学的过程中，学生可以以生活中的问题为出发点，创建有利于培养他们的创新的情境。如，现实生活中头发烧焦的味道，鸡蛋被煮熟等，都是化学问题，同样都能激发学生对于化学的思考，让他们了解到化学和生活时息息相关的。就可以激发他们对于学习化学的强烈动机，促进他们更加主动的参与到改造和创新性的学习中来。同时，大家可以认识到创新源于科技，科技的进步和发展是创新的关键，所以在教学的过程中，教师可以以生活中的实际例子出发，学生多开展一些有利于培养创新力的活动。如：经过化学课程的学习后，可以根据学生的实际情况，布置一些能在家中完成的小实验，使得他们可以通过课堂和课外知识的结合，相互补充共同学习，进而帮助他们丰富自己的课余生活，也可以引导学生撰写一些科技论文，充分发挥学生的创新性，施展他们的才华。

四、鼓励学生质疑，培养创新意识

创新是在不断的发现问题和解决问题中培养出来的，所以有问题和质疑也就更能促进创新性人才的培养。高中化学学习中，学生会展示出天生的好奇心，对于化学中的问题也会比较好奇，这个时候教师就可以摒弃原来的教学模式，鼓励学生积极发言。如，在教授学生关于乙烯的化学性质时，就可以通过验证乙烯使溴水褪色这一实验说明加成反应。这时学生就会问，为什么在化学实验方程式中只有乙烯和溴？溴水等同于溴吗？他们的产物是一样的吗？这时教师可以不用急着回答学生的问题。而是可以再安排一个实验进行说明，帮助学生理解。乙烯和溴的四氯化碳进行实验时，看看反应的结果，这时就可以轻易的得出化学式这样写是有根据的，加成反应却是如此。

五、结语

综上所述，培养学生的创新意识是素质教育的核心。高中教师，在教授化学的过程中，要不断的进行总结，同时也要探索新的思路和方法，形成一种良好的教学情境。让学生在积极的学习氛围中，培养出较强的探索精神和意识，开发他们的创新思维。

参考文献：

[1]谢蕴.新视阈下高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中学教学参考，2009，（26）.

[2]孟凡含.高中化学问题教学的教学策略[J].新课程：教师，2010，（11）.