拖拉机汽车教学团队建设初探

弋晓康 周 岭 胡 灿 兰海鹏塔里木大学机械电气化工程学院 新疆阿拉尔 843300



拖拉机汽车教学团队建设初探

弋晓康 周 岭 胡 灿 兰海鹏
塔里木大学机械电气化工程学院 新疆阿拉尔 843300

摘 要：目前，我国高校拖拉机汽车教学团队建设还未形成有效的体系，教学团队建设必须积极拓宽思路，创新思想，提升教学团队建设的科学内涵。综观文献，对国外拖拉机汽车相关学科的发展现状进行了分析，总结了目前国内高校拖拉机汽车教学团队建设的主要问题在于没有形成有效的教学团队管理机制，进而引发教学团队内外部环境中的诸多问题。结合国外相关行业团队管理与教学经验，从优化教学团队管理机制，建立绩效考核制度，在科研、校企合作、团队文化建设带动师资发展等方面提出了建设团队的建议。

关键词：拖拉机汽车教学；教学团队；建设；现状

根据国内对教学团队的定义以及引进西方国家的一些教学团队的概念，拖拉机教学课程团队是指以拖拉机汽车学科的学生为服务对象，以培养专业技术人才、提高教学水平为教学目标，以专业技能互补同时又能在一起共同协作的教师队伍为主体，以拖拉机汽车课程教学内容和方法改进更新为主要途径，以拖拉机汽车系列课程建设为平台的教学主体［1］。拖拉机汽车教学团队是属于高校专业课程教学团队的一部分，是最基本、也是最重要的专业性学科教学团队建设内容。总结相关文献［2-3］，从建设内容上，拖拉机教学团队主要包括四方面：一是专业学科建设，二是课程建设，三是实践教学建设，四是教学管理与评价机制建设。从教学团队的组织管理来看，主要包括团队内部结构建设、团队外部结构建设以及团队文化建设［4］。学科具有较强的实践性和专业技术能力，对教师的实践动手能力和理论水平有较高要求。因此，建设一个优秀的教学团队是提高拖拉机汽车学科教学质量的基本保证，如何建设好实践性较强、专业性较强学科的教学团队是拖拉机教学团队长期研究的重要命题。

然而，我国高校教学团队的建设起步较晚，2007年，我国高校的教学研究的核心问题才开始从建设“精品课程”转移到建设“教学团队”上，开始着手进行教学团队的建设［5］。拖拉机汽车教学团队建设在团队管理、师资能力水平、团队内外部环境建设方面均有所不足，需要借鉴更先进的教学团队管理经验。本文从拖拉机汽车的国内外发展现状入手，总结国外先进的技术团队和教学管理经验，针对国内目前该学科教学团队建设的主要问题进行分析，得出在拖拉机汽车教学团队建设的新问题和建议。

1　国外拖拉机汽车教学团队建设的现状

由于制造业的不断发展，国外在职业教育上形成了系统的教学体系和良好的教学团队，特别是在欧美主要的发达国家，职业教育从初中开始进行、一直可延续至应用型研究生教学体系。在制造业最为发达的德国，根据德国《联邦职业教育法规》，德国的职业教育可分为入职前教育体系和入职后教育体系，入职前教学体系主要包括从初中职业教学开始至高中职业教学及高等教育教学，入职后教育包括企业培训、校企合作以及入职后脱产培养［6］。良好的职业教育环境为高校各专业的教学打下了坚实的基础。在拖拉机汽车教学团队建设上，基于德国先进的制造行业和良好的职业教学体系，形成了综合性的拖拉机汽车教学体系和完备的教学团队建设。在美国，农用拖拉机生产制造公司拥有全球最为先进的技术，涌现出如凯斯、纽荷兰等标志性的农用拖拉机生产制造商。先进的技术引导必然带给教学一个完备的反馈，美国在农用拖拉机制造业制定了一系列的技术标准，如《发动机驱动运行标准》等，给高校进行教学提供了一个好的技术基础。因此，国外主要的发达国家基于技术行业的发展，建立了一个良好的教学团队管理体系，值得国内高校进行深入研究。

2　我国拖拉机汽车教学团队的建设现状

我国的拖拉机汽车教学是从20世纪50年代初开始的，与国外相比，教学团队的建设明显落后，拖拉机教学团队建设初期，没有形成具体的团队绩效考核与制度保障。2007年开始，受国外教学团队建设影响，我国高校的教学研究的核心问题才开始从建设“精品课程”转移到建设“教学团队”上来。同年初，教育部、财政部联合发布的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》所强调的一项重点内容，就是加强“教学团队与高水平教师队伍建设”。随后，教育部下发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，再次明确提出了“建设教学团队，培养可持续发展的教学队伍”的要求。可见，教学团队建设已成为当前高校提高教师素质和教育教学水平的重要内容。在教材建设方面，钱继章教授主编全国农林院校和农业院校的《汽车拖拉机学》教材，经过几次修订，深受高等教育部和农业部的一致好评，并被广泛使用。之后， 金纯华、李伯珩、李景虹、袁生林等教授都曾对此类课程进行过改编和整合。南京农业大学、东北农业大学和华中农业大学的农业机械化专业开设此类课程较早，并相继编写了《汽车拖拉机发动机实验指导书》《汽车拖拉机底盘实习指导书》《汽车拖拉机电器与电子设备实习指导书》等教材。到目前为止，众多学者的创新工作凝练了拖拉机汽车相关课程的注重基础、注重实践、注重综合素质培养的教学理念，为此类课程教学打下了坚实的基础。

综观国内外研究文献，对比国外先进的专业教学团队建设，我国大学在拖拉机汽车教学团队建设上存在以下几个主要的问题。

2.1师资队伍的结构不合理

师资队伍结构的不合理性现状明显，目前，拖拉机汽车的师资队伍主要由三方面组成：一是专业任课教师，主体是农业机械化专业方向的教师；二是校内有兼任职务的教师，主体为校内各行政职务的领导或学生工作的管理者等；三是学校外聘的兼职教师，主体来自企业的工程师、企业的管理者等，在校外另任有更重要的职务。三类组成的师资队伍中，专业任课教师责任心、教学质量最好，第二类与第三类教师身兼数职，影响了教学质量的提高。

2.2整体的教学水平偏低专业协会交流缺乏

目前，国内的拖拉机汽车学科整体的教学水平较低。一方面，该学科的学术带头人、行业专家对教学的热情度不高，缺少相应的教学激励机制；另一方面，拖拉机汽车教学是一门实践性很强的学科，对教师的实践动手能力、专业水平要求很高，高校的青年专职教师的业务水平有待加强，实际的动手能力有限，降低了整体的教学水平。

2.3教师的科研重于教学现象严重

就目前的高校教学管理机制而言，各学科的教师大都“重科研，轻教学”。目前的高教激励制度均以个人的科研水平衡量教师的能力，造成了大多数教师不得不放下教学，将大量精力投入到科研中。教学能力是高校教师的基础，有了教学的基础，才能更好地从事科研，而科研也能对教学有促进作用，在科研中的体会与收获，可以在教学实践中展现。然而，目前高校教师的评价体系过于偏重科研能力，没有建立完善的教学团队激励机制，造成了教师重科研、轻教学的现状。

2.4校企合作平台建设成效有待提升

校企合作平台是实践教学中重要的内容，也是教学团队建设中日益重要的内容。而拖拉机汽车学科是一门实践性很强的学科，校企平台的深入利用显得尤为重要。目前，国内诸多高校均建设有校企合作教学平台，但与国外对比，高校的校企合作内容有待深入开发。

2.5教学团队的内外部管理环境问题

高校各学科教学团队内外部管理环境的建设一直是教学团队建设的重点内容，内部的管理环境包括教学团队气氛、组织文化、团队凝聚力等，外部的管理环境包括团队建设经费管理、团队带头人的选定等。按照现行的团队经费管理的做法，从国家级到省市、自治区级的教学团队建设经费均为一次性划拨，难以控制经费进行专款专用，扎实地用到团队建设上去，造成了建设经费的弱化。同时，由于拖拉机汽车学科涉及多个学科，学科的教学团队带头人不明确，造成实际的团队建设虚化等现象。

3　拖拉机汽车教学团队建设的几点建议

3.1优化教学管理机制建立绩效考核制度

优化教学管理机制是促进教学团队的良好发展，提升教学质量的基础。建立有效的绩效考核制度是全面考核整个教学团队业绩的一种制度，也是建立良好的教学团队的有效保证。绩效考核制度也是评估整个教学质量与教学团队的一种体系，对体系中的每个团队成员起着一种激励作用，使教学团队的管理逐步形成一种规则，形成一种团队的文化。建立绩效考核制度的宗旨是帮助教学团队有序地、正常地稳定发展，是团队建设的制度保障。

3.2加强校企合作平台的开发与利用加强教师实践能力的培养

校企合作是实践教学的平台，是培养学生动手能力、提高教师实践教学能力的锻炼场所。在目前的拖拉机汽车校企合作平台的开发与利用上，还有待更深入的合作与教学模式的创新。在教师人才的培养上，应充分利用企业这块资源，加强“双师型”教师的培养。针对目前校企合作中的现状，在进行拖拉机汽车学科实践教学内容建设时，应从企业的经营管理层面加以考虑，以科研合作和人才培养为共建内容，以科研实践带动人才培养，以参与拖拉机汽车生产应用实践带动实践教学内容，优化与深入合作内容，提升教学质量。

图1

3.3加强教师团队师资的建设以科研带动教学水平的提高

以拖拉机汽车教学团队为工作基础，以科研平台、校企合作平台为重要的实践手段，加强教学团队人员之间的协作建设，从团队内部人员的整合交流与实践教学中实现教学经验与师资培养的互补。着力培养与发展中、青年教师的教学能力水平，可以从团队内部方式以及外培方式进行。团队内部实现以老带新，经验互补的方式进行教学的交流，提高团队的整体教学水平；外培方式可以通过与其他高校进行交流学习的机会，提高整体的师资水平。在拖拉机汽车学科的技术培养上，通过科研能力的不断提升，带动科研与教学互补，将科研中的新思想、新体会加入到教学中来，实现以科研带动教学水平的提高。

3.4营造合作型的教师团队文化建设

教学团队的建设过程是一个团队多成员之间价值认同、目标认同与细化、高自律性和协同合作的复杂的过程，是一种团队文化形成的过程。在教学管理制度约束的前上下，团队的带头人与成员建立一个明确的教学目标，然后将目标不断细化、完成的过程。围绕提高教学质量这一最终目标，需要团队成员之间互相宽容、互相帮助、互相信任、共同发展，共同提高。团队成员之间利益与成果共享，困难与责任共同担负。建立一支拖拉机汽车专业性强的教学团队，就要建立一支富有合作型的团队文化的教师队伍。

3.5正确处理科研团队建设与教学团队建设的共处关系

科研团队的建设与教学团内的建设问题一直是高校教学管理中难以回避的问题。由于高校对科研与教学的评价体系权重不同，使得大多数高校教师不得不在科研上倾注大量精力，高校的专业教师一般均对科研的重视大于教学的重视。这种不平衡造成了对学科教学团队建设的弱化。正确处理科研团队建设与教学团队的关系，在二者之间取得平衡点，以科研的发展带得教学的进步，以教学实践促进科研的提高，保证了科研与教学的同步发展。同时，在教学管理制度的制订上，也应平衡教学团队的关系，制订措施有效保证高校教师在进行科研的同时，不断提高教学质量和水平。

4　结束语

拖拉机汽车教学团队是高校教学团队整体管理下的学科分支，由于拖拉机汽车学科具有较强的实践性，在教学团队的建设中存在一些问题。对照国外先进的教学团队管理经验与技术的引导，从教学团队的管理与团队文化入手，建立有效的绩效激励机制与组织管理体系，从而形成一个良好的教学团队文化。然而，由于我国高校对教学团队建设的问题研究开始起步较晚，对拖拉机汽车学科的教学团队建设还处于实践阶段，没有形成一个有效的团队运行体系，对学科建设中的深层次问题也没有深入研究。在对教学团队建设的研究中也发现，教学中深层次的问题研究欠缺，需要引导从心理学、社会学、文代体系、行为等层次进行深入研究。作为高校教学团队建设中的一个学科分支，拖拉机汽车教学团队的建设是属于高校整体的教学团队建设的份部分，高校其他学科建设的经验值得借鉴研究。

参考文献

［1］ 高连兴，杨德旭，刘志侠.拖拉机汽车教学建设回顾与分析［J］.高等农业教育，2011（5）:40-42.

［2］ 李淑芳.高校教学团队建设探究［J］.黑龙江高教研究，2009（6）:104-106.

［3］ 王志蔚，张彩云，王红玫.近年来高校教学团队建设研究述略［J］.内蒙古师范大学学报，2010，23（1）:32-36.

［4］ 翟翠玲.高校《形势与政策》课程教学团队建设初探［J］.教育理论与实践，2011，31（3）:45-46.

［5］ 李健，贾玉革，左毓秀.教学团队建设中的机制创新与实践［J］.中国高等教育，2009（10）:28-29.

［6］ 张庆久.德国应用科技大学与我国应用型本科的比较研究［J］.黑龙江高教研究，2004（8）:31-33.

［7］ 高明.德国职业教育体系对我国技能型人才培养的启示［J］.高等农业教育，2014（1）:124-127.

［8］ Shi J. F.， The strategic thinking to the construction of the training system of the applied innovative talent［J］. MEITAN Higher Education， 2008， 26 （7）: 29-31.

Study on the Teaching Team Construction of Tractor

Yi Xiaokang ， Zhou Ling， Hu Can， Lan Haipeng
School of Mechanical and Electrical Engineering， Tarim University， Alar， 843300， China

Abstract:At present， the teaching team construction of tractor in colleges and universities is not an effective system， the construction of the team must actively broaden the thinking， innovative ideas， improve the scientifc connotation of teaching team construction. Throughout the all literatures， the present state of tractor related disciplines are analyzed， summarized the present domestic tractor teaching team construction of the main problem is not form effective teaching management mechanism， causing many problems of teaching team， internal and external environment. Based on foreign experience in related industry team management and teaching， from the optimized teaching team management mechanism， set up a performance appraisal system， in scientifc research， cooperation between colleges and team culture construction of driving the development of teachers， put forward the Suggestions on building the team.

Key words:tractor teaching； the teaching team； construction； status quo

收稿日期：2015-11-05

作者简介：弋晓康，博士，副教授。通讯作者：周岭，博士，教授。

基金项目：教育训工程技术人才培养专项“新疆农业工程技术‘本土化’人才培养的研究”（编号：11DG003）；塔里木大学高等教育教学研究项目“拖拉机汽车教学团队建设的研究与实践”（编号：TDGJ1210）。