小学语文阅读教学策略研究

2016-06-30 05:19解志军
课程教育研究·学法教法研究 2016年15期
关键词:阅读小学语文

解志军

【摘 要】 对于如今的小学语文课来说,有效的阅读有利于加强学生对语文的学习,而阅读教学在整个小学教育中都是很重要的一环。经研究表明,小学阅读教学的有效开展能提高学生的语文素养,强化学生的语言表达能力。因此,如何在小学语文的教学中,进行有效的阅读教学已经变得非常重要。

【关键词】 小学;语文;阅读;教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)15-0-01

阅读教学是小学语文的重要组成部分,尤其是在母语教育最初的起步阶段,它将直接关系到识字、写作、口语表达能力教学等多个方面。本文将主要针对如何提高小学语文阅读的有效性进行分析,笔者在对自身多年的教学经历进行总结的同时,提出一些具有针对性的措施,希望能切实的提高小学语文阅读教学的有效性。

一、让学生爱上阅读

让学生爱上阅读是进行阅读教育的不懈动力,随着学生对学校生活的习惯,让学生了解阅读的乐趣并且爱上阅读便越发的重要。新的课程标准对这一点进行了特别的强调,在具体阅读要求中也相应的提出了类似的要求,即让学生喜欢阅读,并对阅读中所了解的任何事物有自己的想法,在阅读的同时与他人进行沟通和交流。对此我们可以做出如下的理解。

第一,这样的阅读要求所表达的是阅读的过程中应该能感受快乐,尤其是对小学生而言,刚从无拘无束的玩耍、游戏状态,进入严肃而规矩的学校生活,孩子的乐趣要上升到新的层次,寻找新的方法和途径。而阅读恰在此时为学生打开了一扇认识世界的大门,同时也为学生提供了无穷乐趣。在进行阅读的过程中,学生对世界的认识在不断加深同时也是学生得到快乐的时候。阅读不但能为孩子插上想象的翅膀,同时也给予其一个挥洒自由与快乐的机会。最重要一点是,学生丰富多彩的精神世界也会由此而展开。

第二,此要求中也暗含了这样一些意思,即老师和书本应该帮助学生感受阅读的乐趣。这就需要学生阅读到的材料能够引起学生的阅读兴趣,让学生能自主地投入其中,对其内容依依不舍,急于和每一个人分享。而如果学生在面对教材的时候,毫无兴趣,没有阅读下去的动力,那么也就无法体会到阅读的快乐。除此之外,教师在教学过程当中,不应该一味地带领学生,直接讲授课程内容,而是应该先让学生去读,让他自己先去体会其中的意味,否则总是让学生去死记硬背,学生会逐渐对阅读失去兴趣甚至对学习语文产生厌烦的情绪。而让学生自己去阅读,然后再与其他同学进行交流,这样不但能发展学生对阅读的兴趣,同时还能让学生获得更多的快乐。因此,培养学生对阅读的兴趣是决定着阅读教学是否成功的关键因素。

二、注重培养学生的阅读理解能力

在有效的学生阅读教学中,除了培养学生对阅读的兴趣这一环节很重要外,帮助学生提高阅读理解能力也是至关重要的。阅读的东西,学生不理解,教师不讲解,学生会越来越迷惑,久而久之,学生原本对阅读产生的一点兴趣,也会因为疑惑得不到解答,而被磨灭。

如曾经教过的一名学生,该生在一年级时因为家庭的培养对阅读产生了浓厚的兴趣。在学校的阅读学习过程中,经常有遇到不会的问题去请教老师的情况,而这位同仁最初还能细心解答,但逐渐因为与学生的思想差距过大,讲解麻烦,而推脱,言该生所问之事年纪稍长后自会明白。且在课上一味地让学生阅读而不加讲解,课后还会布置背诵的作业,久而久之,该生因问题得不到解答,而不再进行阅读,其他学生也因为不能理解而背诵缓慢。自笔者接此班时,每遇有学生想问便尽力解答,该班学生的阅读背诵能力则有了显著的提高。

由此可见,帮助学生进行对阅读对象的理解,有助于学生对阅读的兴趣长期保持下去。

三、帮助学生找到符合其心理特点的阅读内容

长时间以来,教科书内容过于枯燥、乏味,是学生对于阅读不感兴趣的主要原因。而新的课程标准却对此做出了不同的要求,即小学生要阅读浅显易懂的童话、故事和寓言以及浅近的古诗,使学生对美好的情景产生向往,关心自然和生命,对感兴趣的人和事拥有自己的感受和理解,并愿意与他人进行交流。

这就要求教育工作者们,在对学生进行阅读教学时,尽量选用贴近学生心理年龄的读物作为阅读内容,并保证所选取的读物是积极、健康、向上,有哲理而充满想象力的,这样从一开始就预防了内容枯燥,学生连看的想法都没有的状况的发生。学生的不排斥,有效阅读就迈出了第一步。而在学生对阅读内容开始产生了兴趣时,由于读物的浅显易懂,学生本身就可以独立的找到其中的道理,那么学生对于阅读将会更感兴趣。当学生愿意将阅读心得与他人进行分享时,身为教师,我们应该积极地对学生进行表扬,让他明确地知道,他的想法是对的,继续阅读会得到别人的认同,这样一来,学生就会从内心里真正的想要阅读。

四、让学生自己说出来

阅读一词,看固然重要,但是说也是必不可少的。小学正是学生刚脱离家和玩着学的初期,刚进入学习生活的他们还只是孩子,他们大多是内向的、不愿与人交流的,即使是外向的学生也会因为面对相对陌生的人而产生恐惧,所以此时,只是让小学生去看去理解是不够的。

让学生大胆地张开嘴去说,把自己的想法告诉身边的人,能够主动的与他人进行交流是非常重要的。教师们应据此对原有的教学方式进行一定的改变。比如由原来的老师在上面说,学生在下面听的方式改为,几个学生排练好,一起在讲台上说,而老师和其他的同学在下面进行统一的讨论,让每一个学生都参加到这项活动中来。当然,也可以让学生们针对自己所喜欢的内容进行角色扮演。这样一来,不但学生们敢于和他人交流,同时也让学生在自己喜欢的活动中知道什么是团队的力量。而之所以是让几个学生一同上讲台,则是为了让学生产生一种互相有所依靠的心理,这样便不会出现学生不愿意上讲台,或是在之后对上讲台产生恐惧,变得没有自信。

五、总结

在小学语文教学中,阅读教学是非常重要的环节,有效地提高阅读教学不但有助于学生读语文的学习能力,同时也从识字、写作、口语表达等多方面对学生的能力进行提升。而如何提高小学语文中阅读教学的有效性,就要从学生的阅读兴趣等多方面的对学生进行培养。

参考文献:

[1]陈树立.小学语文阅读教学之我见[J].读与写(教育教学刊),2011,(03).

[2]逯宝和,汤铁英.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].中小学电教(下),2013,(09).

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