浅谈中职生物教育教学

叶晓静

【摘 要】中职学生普遍文化科基础较差，学习积极性低，学校对于基础学科不够重视，设备有限，实验课较少，而理论知识过多，导致学生学习积极性不高。针对中职生物教学的实际，结合多年的教学经历，对中职生物教学的模式和方法、课程建设等进行探讨。

【关键词】生物教学 方法 探讨

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0079-01

中职学生普遍文化科基础较差，学习积极性低，而生物作为一门基础科，在技术学校中地位是比较尴尬的，学校对于基础学科不够重视，设备有限，实验课较少，而理论知识过多，导致学生学习积极性不高。那么应该如何提高中职生物课堂的教学效果呢？怎么才能让学生充分掌握这些生物知识，并学以致用。

一、提高学生科学素质，介绍科学及发现真理的故事

在讲解理论知识的时候，在以往的教学模式中，教师不会花过多的时间去介绍科学家发现的过程，因上课时间有限，所以只要把重点讲解清楚就可以了，而这种教学的效果是，学生知其然而不知所以然。所以在教学过程中为了让学生能够充分理解并掌握知识点，应该介绍科学家发现的过程，与单纯让学生死记硬背，这样的教学效果会更好。比如抗生素这一章节，介绍青霉素，除了介绍它的发现者外，重点就放在细菌学家弗莱明发现青霉素的这一个有趣的过程。一方面可以引起学生的兴趣，让学生的注意力更集中；另一方面教师通过向学生介绍这方面的知识，不但可扩大学生的知识面，而且学生还能从中得到一些启发。介绍科学家发现真理的故事，鼓励学生在日常生活中要善于发现，做个生活的有心人，往往会有意外的发现与收获，由此激励学生独立思考，更重要的是能够培养学生的创新精神，从而提高学生的科学素质。

二、教学中与生活相联系，将理论知识运用到实际

生物知识内容很多都比较抽象，对于学生来说能够充分理解是学习起来是比较有难度的，一味地分析理论，让学生努力去理解，效果往往是事倍功半，那么为了使学生能够轻松掌握并充分了解到生物知识内容，达到事半功倍的效果，教师可采用列举我们生活中所看到的一些例子进行教学，将生活中一些和生物知识相关的例子运用到课堂当中，使原本抽象生物知识形象化、具体化，便于学生的理解，理论和生活实际相互联系，不仅教学效果良好，而且学生能体会这些知识的实用性。

三、将课堂延伸室外，开展第二课堂

不要把课堂局限在教室里，这样学生只能从书本上了解到我们神奇自然，把课堂延伸到室外，带到自然界去，让学生更深刻的去体会生物的奇妙与奥秘。比如在讲嫁接，学生在了解原理之后，更重要的是让他们自己亲自去实践，因为影响嫁接的因素很多，并不是每个嫁接都能成功，所以只有让学生自己去体验这个过程，不管成功或失败，他们对嫁接这项技术都有了更深的体会，并且学生课后自己也可以去进行实践。

四、学生之间互相合作

由于在一个班级里面，学生的水平不一，教师在教学过程中很难顾及到每个学生，因此为了提高课堂教学效率，采取分组的模式，让成绩较好的学生去帮助成绩较差的学生，那么在这过程中帮助他人的学生也重新复习了一遍知识。既节省了时间，又提高效率。

五、建立良好的师生关系，创造轻松有趣的课堂氛围

在传统课堂里，学生对老师是充满敬畏，所以学生在上课的时候就处于一种紧张的状态，在课堂不敢踊跃发言，学生不能够畅所欲言，导致课堂气氛不够活跃。

良好的师生关系有助于双方的感情交流，在教学过程中密切配合，创造良好的教学环境，这是保证教学过程顺利进行的前提条件。建立良好的师生关系才能真正做到因材施教，并在与学生交流中获得良好的建议，不断地完善自我，不断地提高自己的教学水平。

随着时代的飞速发展，社会的需求也在不断的变化，我们的教学也应该及时的改进，主动转变思想，更新观念，重新审视、认识我们的学生，而不是一层不变依据前人的教学方法不做出任何改变，加强理论联系实际，强化实验实训教学，充分调动中职生学习生物学科的积极性。

参考文献：

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[2]刘敏.中职生物教学工作的现状[J].北京电力高等专科学校学报，2009.

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[4]邓如标.浅谈如何提高中职生物课教学效率[J].中学教学参考，2012（35）.