浅谈初中音乐教学方式

冯莹莹

在大力提倡素质教育的今天，音乐课程的教育质量越来越受到了重视，但恰恰音乐教育是我们现有教育中的一块短板。因为音乐课不涉及到升学考试，再加上学生平时学业的加重，所以很多同学认为音乐课就是“副科”，是一门学与不学都无关紧要的课程，长此以往，也就间接导致了在平时的教学中，很多音乐教师失去了课堂教育的信心和激情。在这样的教育现状下，无疑对我们音乐教师提出了新的挑战，如何在音乐课堂上展现音乐魅力，充分调动学生积极参与和师生互动的热情，也就成为了音乐教师值得深思和探讨的问题。下面本人借此篇文章，并结合我平时的音乐教学经验，谈几点关于在初中阶段音乐教育方式方法的革新。

一、明确教学目的，突出学生主体地位

作为音乐教师，首先自身就应该该具备扎实的音乐功底和过硬专业素养，明确音乐教育的重点和核心，有针对性的对学生进行教学，用音乐中所表达的情感来感染学生，用音乐中节奏性的旋律来影响学生。通过音乐这门课，真正的让学生找到身心愉悦，减轻学习负担的感觉，以此来提高他们学习音乐的兴趣和动力，最终达到陶冶学生情操，提高学生审美能力的教学目的。

其次，要一改以往教育中以老师为中心的教学观念，特别是在音乐教育这种需要互动的课堂上，音乐老师应该着重突出学生的主体地位，在课堂上经常性的与学生互动，挖掘学生在音乐方面的潜力，通过学生个人才艺展示或者上台演唱的方式，来活跃整体教学气氛。

二、打好基础知识教学，树立学生自信心

在初中阶段，很多音乐老师都自动的把音乐基础知识的传授忽略了，第一堂课就带学生唱歌，这种不科学的教学方式是教学的大忌。不积硅步，无以至千里，到什么时候都不能忽略基础教学内容。所以，应该首先让学生了解音乐的基本乐理，节拍，音符等方面的知识，接下来带领学生识谱，听谱，以及给学生讲解唱歌时的一些发声技巧等，扎扎实实的稳步推进教学进程。当然，在这个过程中，一定要兼顾那些胆小，羞涩的学生，为了让他们树立学习音乐的自信心，更要适时的鼓励和多加辅导，恰当的让他们在基础教学中就表现自己，逐步提高和培养他们的信心和表演欲望。一个班级当中，如果60%的学生都能活跃起来，那么音乐教学气氛就不会很差。同时在这个阶段，可以让学生观看一些简单的歌曲演唱，让学生从模仿练习开始学习。只有这样，才能普遍提高学生音乐的学习和欣赏能力。

三、利用多媒体基础设施，激发学生学习新动力

很多老师的音乐课堂特别枯燥，单纯的就是以唱歌为主。老师惯用的手法也是“一起唱、一起奏”。可想而知，最后的结果往往是背道而驰。在当今的信息时代，教师一定要学会运用多媒体手段进行教学。特别是对于处在初中阶段的青少年的而言，他们更愿意接受多媒体教学方式。多媒体不受时间、空间的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性。

在传统的教学当中，学生往往兴致冷漠，不以为然，坐不住，听不进。利用多媒体进行辅助教学，则容易同各有关学科取得横向联系，开阔音乐文化视野。同时，多媒体辅助教学能创设意境，把学生引到作品特定的情景氛围中去，帮助他们插上想象的翅膀，从而揭示音乐作品的内涵，使学生从音乐中寻求美、发现美、欣赏美。这些都是粉笔和黑板所达不到的效果。所以在平时的课堂上，可以适当的播放一些音乐选秀节目片段，然后给学生讲解其中应用的一些发声技巧和方法，以此充分激发学生的表演欲望；在欣赏各种音乐作品前，让学生们上网去搜集演奏者的生平轶事，创作背景等知识；运用多媒体丰富的音响效果，使学生辨别音的高低、长短、强弱，这样学生就可以知道自己或者别人唱的是否正确；通过多媒体播放音乐作品，引导他们动脑思考这是一首什么情绪的乐曲，什么节拍，什么风格，在此基础上使学生形成准确的内心节奏和音高组合。运用多媒体技术，给学生们带来新的感受，新的乐趣，真正提高课堂教学质量。

四、采用多种形式的教学模式，提高学生音乐实践能力

在音乐教学中，应以多种形式来对学生进行音乐知识教学，而不应该只让学生唱歌，唱歌，反复唱歌。这只会让学生感到乏味，单调，甚至反感。在教学中，老师眼界应该放宽，不能只局限在具体的某一方面的教学和课堂教学上。比如：老师可以专门拿出几堂课教学生演奏乐器，真正的让学生体会到音乐的魅力。也可借助诗歌、舞蹈、戏剧、绘画等多种艺术形式对学生进行音乐欣赏教学。为了让学生对音乐有更深的体会，有条件的情况下，可以组织学生听音乐会，参观乐器博物馆，事前讲解，事后讨论，切实让学生接受艺术熏陶。为了增强学生的音乐应用能力，也可举办音乐歌唱比赛，器乐演奏赛等活动，使学生真正参与到音乐实践活动中去，在学生间的竞争和学习中提高自身的音乐素养。通过这些实践活动，才能加深学生对音乐的了解，而这种了解，在传统的音乐教学中学生体会不到的。

音乐是一门艺术，作为人类灵魂的工程师，教师有义务将这门艺术建造在学生的灵魂中。我们要通过不断的摸索教学经验，进行教学方式的创新，再创新，这样才能提高音乐教学水平，更重要的是，在这个过程中，学生的观念是从“要我学——我想学——我要学”的转变。我们要通过自身努力，真正的将音乐这门课纳入到素质教育中来。