中职语文开展爱情教育远比激发学生的情感更重要

吴云彩

摘 要：本文将从中职学生在语文课堂上赏析爱情诗歌、散文、小说时的感受和社会现实，呼吁中职语文课堂对学生进行爱情教育远比激发学生的情感更重要。

关键词：爱情；教育；激发；情感

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-018-01

众所周知，语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去，才能更好把握作者所要表达的思想感情。但近几年实行中等职业教育课程改革后的语文教学实践使我深深地体会到对中职学生进行爱情教育远比激发他们的情感更重要。因为爱情与时代同步，爱情与学业不对立，爱情跟一个人的知识量、温饱、年龄和社会地位无关，而且中职学生的心理和生理发育已具备接受爱情的能力。加之他们生活在网络信息时代，什么困惑网络几乎都能解答，包括情商的激发。他们已为爱情与学业双丰收行动着，但缺失的是合理的统筹安排和正确的引导，急需爱情教育护航，确保他们鱼和熊掌兼得。

前两年，在赏析徐志摩的《再别康桥》时，我向学生简介道：这是一首优美的抒情诗，诗人一开头连用三个“轻轻的”写出了作别母校的离别情绪，给人一种宁静的氛围，同时也把自己对康桥的缠绵之情淋漓尽致的表现了出来。此诗体现出了“诗中有画，画中有诗”的中国传统诗歌的理想境界，诗人还把音乐美、绘画美、建筑美的诗学审美观念完全呈现在我们的眼前。此时有同学举手道：“老师，网上说这个地方是徐志摩与他真爱林微因相恋的地方，是吗？这里作者对康桥的缠绵之情，其实就是他自己对那段刻骨铭心爱情的再现。虽然他们没有生活在一起，但我深感他们为自己拥有此段恋情而感到幸福。”又有同学问道：“老师，这首诗的画面很美，是诗里的景色让画面更美呢，还是爱情让画里的景色更美？”接下来还有同学道：“生命诚可贵，爱情价更高”等。由此可以得知，同学们对爱情的理解和感悟是“博”而“深”，并且直言不讳，根本不需要课堂激发来提高情商。那么，这种能让人幸福，能让画里的景色更美，远比人的一生都重要的爱情之箭射中他们，他们能不坠人爱海吗？他们会因为学校和家长不合时宜的反对而拒绝它，选择寂寞吗？显然是后者战胜不了前者，因为他们心理和生理发育已具备接受爱情的能力，并对爱情充满期待。所以，我不得不质疑传统教学理念有缺憾，而应增加爱情教育内容进行弥补。

去年，给中职学生讲解《<诗经>二首》中的《静女》篇时，简介“这是一首表现青年男女爱情生活的诗歌”时，我有了与中国爱情教育首创人——曾宏燕老师在《情人节的玫瑰绽开在教室里》的不同感受，同学们根本没有投来异样的目光，互递眼色、窃窃私语、左顾右盼。而是大胆的告诉我：“他们大多数在谈恋爱。”有的班级还没等我简介就有同学大声道：“爱而不见，搔首踟蹰。”‘”一下教室完全骚动，然后大发感慨说：“这八个字，写得太好了，把我在热恋中的体会概括得十分到位。”另一个女生道：“自牧归荑，洵美且异。教室里气氛一下子更活跃了。还有同学感慨道：“恋爱中的人啊！就是不一样，连茅草都格外的美丽的。”其他同学异口同声道“你情景再现啊！人家拽把草好歹是绿色物品：你买个假戒指送情人，你比她更胜一筹。”由此可以看出中职学生在爱情实践中把诗句中的爱体会得很好，深知爱情的魅力和美好。所以老师无须在课堂上激发学生的情感，而应抓住时机对学生进行爱情教育，让他们的爱情良性发展并有助于提高学业成绩。

今年给高职影像班的同学讲解裴多菲的《我愿意是急流》时，我向同学们提问：面对这样敢于为心爱的人奉献，甚至付出生命的爱情表白，你们有何感想呢？班花立即回应道：“如果是位品学兼优的男生，向自己表白，自己也中意，为什么不答应呢？我就想跟徐志摩一样，能拥有一段刻骨铭心的美好爱情，那是多么幸福！”我又问，你不怕荒废自己的学业吗？另一位同学从椅子上站起来说：“老师，学业跟爱情是两件事，他们不对立。因为小掌教材中

华罗庚的《统筹方法》就告诉我们，只要合理的统筹安排，，我们可以同时收获爱情和学业。”班长道：“老师，徐志摩与林微因不也是英国求学时恋爱的吗？兰人不仅拥有一段真爱，而且各自学有所成，是社会上出类拔淬的顶尖人物。他们的爱情荒废了学业吗？再说，传说中的梁山伯与祝英台他们不也是爱情学业双丰收吗？”还有同学告诉我：“学校和家长的不准、不许他们恋爱的行为是在禁锢他们的思想，逃避现实，打击他们的精神追求，压抑他们的情感，这是不对的。”所以说，老师们、家长们——我们在对待在校生恋爱行为时应更新自己的教育观念，多听听孩子的心声，陪同他们一起去认知世界，解读社会，让他们的学业和爱情与时代同步。

再说，现实更残酷，近几年很多单位新进人员都是拖家带口的，单身几乎不存在。而那些主张先立业后成家，或者岁数小再等一下的上班族男女青年就单着了，情况是一年比一年糟糕，岁数差距越来越大，最后被剩下了。此时，单位工会和家长都想问为什么？答案很简单就是读书时没修爱情课，也怪老师只注重提高智商，把情商给灭了。

所以说，我们应该让中职在校生面对爱情，让他们在一段爱情落幕后，得到教益，更加了解社会，理解婚姻与爱情，同时这段经历也是他们人生中一笔可贵的财富，也更能让他们理性的选择和面对可能的未来困境，更懂得如何“做人”的道理。

总之，我们的大部分在校中职学生并没有因学业而放弃爱情，而是盲目自信的在爱情与学业双丰收道路上前行。所以本人认为要想确保他们鱼和熊掌兼得，就必须在中职语文课堂讲解爱情诗歌、散文、小说时，抓住时机对他们进行爱情教育，而不再以激发他们情感为重点。