初中音乐欣赏课教学的体会和探索

张勤

摘 要：音乐欣赏课对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。本文主要探究初中音乐欣赏课教学的几点方法和体会。

关键词：初中音乐；欣赏课；审美；情感；素养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-041-01

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养。音乐欣赏教学是初中音乐课堂教学的重要内容，它是扩大学生音乐眼界、提高学生音乐文化素养的重要途径。通过音乐欣赏可以丰富学生的知识结构，提高学生的音乐鉴赏力，使学生体会不同音乐作品所独特的审美意义、美学价值。所以，在音乐教学中，如何引导学生走进欣赏境界，这是值得我们每位音乐老师去探寻的。下面谈谈笔者在初中音乐欣赏课堂教学中的一些体会和探索。

一、欣赏内容的选择

选择正确的音乐欣赏内容是音乐欣赏教学过程中应当注重的一个方面。音乐欣赏课是音乐实践活动的最主要形式。由于音乐创作以及表演活动的接受环境对于音乐欣赏课的存在有着非常重要的关联，因此，音乐欣赏课教学中，教师在选择音乐欣赏内容上，要充分考虑到音响本身的问题，还要顾及到音乐的相关要素，尝试采取各种不同的教学手段使学生了解到每一个音乐作品中的意境以及相关的内涵等内容。除此之外，教师可以采用表演、肢体动作、语言、绘画等多种多样的方式不断地探索和引导，为学生创设适合欣赏的环境和气氛，设计入题的方式，以使得学生尽可能在最适合音乐欣赏的场景中，欣赏到内容最为优秀、风格特征最为鲜明、最具有代表性的精良音乐作品。

二、音乐背景的介绍

曾经有教育学家做过实验，把同一首学生不熟悉的乐曲给两组学生听，一组不做任何提示，而另一组则介绍说这是一位著名的作曲家作曲，由著名乐队演出，并且在很多地方引起了轰动。结果，不做提示的组只有30%的学生记住了乐曲，而另一组则有70%的学生记住了。其实这就是心理暗示的作用。学生的思维方式并不成熟，容易接受暗示，运用好暗示，做适当的提示和介绍，能激发学生的欣赏兴趣。所以，在介绍某一个乐曲时，不要只介绍作曲家和作品本身表达的意思，还可以介绍一些关于该音乐作品的小故事、小插曲。比如：笔者在讲小提琴协奏曲《梁祝》时，就先介绍了梁山伯和祝英台的爱情故事，讲到化蝶的片段，学生都被这么美的爱情故事感动了。这使学生产生了兴趣，希望能听听如何用小提琴演奏出如此美的爱情故事。

三、音乐情感的体验

音乐是一门情感的艺术，不仅能提高学生的音乐能力，还能让学生在欣赏音乐的过程中体验情感。学生体验音乐中情感的过程，也是学生情感与音乐情感交融的过程，学生情感随着音乐的情感变化，获得心灵的满足。首先是视听结合法。音乐欣赏是听觉艺术，但视觉功能也不可忽略。在听觉基础上，结合视觉，更能加深学生的情感体验。由此可见，视听结合是音乐欣赏教学中不可或缺的手段。其次，音乐欣赏教学中运用合作学习模式，能使静态的教学生动化。音乐欣赏教学中教师可将学生分为若干个小组，学生掌握教学内容后，结合音乐作品主题合作演奏，使学生在演奏的过程中加深对音乐作品内涵的理解。同时小组间竞争能加深学生对音乐作品的情感体验，这需要安排好各小组的任务，如舞蹈组、综合表演组等，然后小组间进行评比，这样学生就会积极参与到音乐欣赏中，有助于情感体验。最后是演奏主题法。每一首音乐作品都有主题，这是乐曲形成的基础，通过演奏主题能让学生感知作品的风格。

四、音乐意境的创设

听觉是人获取外来信息最为直接的工具，从人呱呱坠地那一刻开始，音乐就伴随人的成长而不断融入人类的生活中。由此，在初中音乐欣赏课的优秀音乐引入时，可以结合初中生当前的心理和生理需要，选取一些比较具有感染力的歌曲，来为学生培养意境，比如《嘎达梅林》、《花儿与少年》、《瑶族舞曲》等。此类音乐以其悠扬的曲调、明快的节奏、饱含活力的歌词可以给学生以较为完整的音乐形象，并可以将学生逐步带入到音乐的意境中，学生从直观本能上对音乐所要表达的内容、情感、情绪等进行判断之后，就会在脑海中形成一定的音乐印象。

五、音乐教具的运用

当今的时代是高科技的信息时代，在初中音乐欣赏教学中，也应该充分的利用一些先进的教学工具，让学生从多方面多角度的了解音乐，理解音乐、欣赏音乐、提高学生的学习效率和教师的教学成效。随着科学技术的发展和学校教学条件的逐步改善，电化教学手段将逐渐被引入到音乐欣赏课课堂，尤其是录像机、影碟机及多媒体电脑的使用，将为音乐欣赏教学提供更大的教学空间。以往的音乐欣赏课，都是单一的知识灌输和赏析，但运用多媒体进行音乐欣赏课教学，可以使学生从多个方面，多角度的来欣赏音乐。比如，在听《今天是你的生日，中国》的时候，要让学生激励起爱国的热情，又想达到教育的目的，教师应当先对学生渲染一下爱国主义的教育，让学生观看国庆的大片子，在让他们体会一下这种气势与气氛，这样就能达到让学生体会音乐的爱国情怀和音乐的味道。

总之，音乐欣赏不仅可以使学生的音乐素养以及音乐能力得到培养，陶冶初中生的情操，而且可以使学生在潜移默化中学到与音乐相关的风土人情和人文知识。所以，初中音乐教师应当对音乐欣赏教学提起应有的重视，并且及时地采取切实有效的措施，全面地优化课程教学，提高学生的素质及能力，从而更好地推动音乐教学的长足发展。

参考文献：

[1] 张 斓.新课标下的初中音乐欣赏教学实践与思考[J].中华少年，2011（12）.

[2] 吴 斌.音乐课程标准[M].人民音乐出版社，2007