小议用新观念来创新语文课堂教学

代春雨

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-115-01

21世纪的发展，要求学校要注意培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具有创新精神，合作意识和开放的视野。在语文教学中应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标的内容、教学观念、学习方式和评价目的方法等方面进行系统的改革。 如今，新课程实验已进入由点向面过渡的关键阶段，作为新课程的实施者一教师，应在教育理念上更新发展，在马克思主义和科学的教育理论为指导下，总结中小学语文教学的经验，要借鉴各国教育改革的经验，不断创新发展。过去教师在语文教学中渗透着比较严重的支配学生，控制课堂教学的欲望和潜在意识，语文课堂教学正处于以教为本的阶段 。新课程突出，以学生为本，重视学生主动参与和积极探究的学习态度及其能力的培养。 在全面实施素质教育的今天，创新教育已成为教育改革的核心和焦点，也是素质教育的最高境界。实施新课程，创新更为重要。在语文教学中，以学生为主体，培养学生创新能力，促进学生主动发展已成为当前课堂教学的主导思想。

一、营造良好学习氛围，培养学生创新精神

心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展 。”这就强调了课堂教学中要创造一个良好氛围。在教学过程中教师的一言一行都备受学生关注，教师就要注意自己的口头语言和体态语言，适时给学生鼓励，送去饱含信任的微笑，送去充满关切的.抚摸。尤其是课前那几分钟，教师一走进教室就应该保持愉快的情绪，在一般情况下和学生第一次目光接触，就要让学生感受到充满信心的目光，和蔼可亲的目光。给学生一种温暖感、安全感和自由感。第二，采取多种教学手段，教师要针对学生的年龄特征和心理特点，在教学中采用一系列激趣手段，既要多样 ， 又要讲实效。特别是要重视现代化教具的使用，从而使学生喜欢学习、热爱学习 。这便拉近教师与学生间的距高，为学生创造良好学习环境。

二、引导学生想象，培养学生创新能力

创造想象是“神童”创造才能的重要部分，在现实生活中·孩子们大胆的创造想象力往往被成年人过早地扼杀。在陈旧的语文教学活动中，教师和学生以教材为纲，惟权威是命，惟标准是尊，使课堂教学变成了以单纯的语言文字训练的教学模式。 学生的学习以模仿，操练和获得标准答案为目的 。 课堂教学变得沉闷、枯操、单调，教与学目的都是为了考试，忽视了学生的个性发展，使学生的学习机械化了 。因此，我们要改变这种旧的教学模式，让学生认识科学本质，培养思维能力，掌握新的学习方法。其实，教与学的活动都离不开想象，教师的教学和教育艺. 术中充满着想象。 在语文教材中，我们要给学生提供想象思维的机会，这时，教师必须捕捉最佳时机，引导学生想象开发学生智力。如，在语文教学中，要凭借丰富的想象理解人物、情境和题意，又如，在教学?珍珠泉?这一课时，在学生理解课文的基础上，结合学生身处农村的特点创设问题，让学生说说所见到的泉水有什么特点？ 如果让你来写?珍珠泉?，你要怎么写？ 于是同学们就展开丰富的想象，纷纷发表意见。在教学?锄禾?一文， 我先引导学生看农民伯伯种田这幅图片，引导学生用自己的话来讲解图意，谈自己体会 。在阅读?大禹治水?一文时，让学生充分发挥想象力，说说大禹三过家门而不入的想法，把语文的工具性和人文性有机地统一起来。

三、联系生活，激发学生创新精神

在教学过程中，教师的教学理念要“新”。我们在教学中要有“把整个世界作为孩子的教科书”的意识，而摒弃“把教科书作为孩子的世界”的观念 。 按照语文的工具性和人文性统一的要求，把课堂与生活联系起来，延伸教学内容。要联系学生的生活经验，联系社会生活实际，可以帮助学生依靠自己在过去实践活动中所积累起来的直接经验去理解要学习的抽象概论和原理。如果学生不能理解，教师就有必要组织学生去接触一下实际生活 。引导学生了解 。如，教了状物的文章以后，让学生练习写一只玩具小猫。语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条。在教学?五彩池?一课时，在教学总结阶段，改变以往总结课文主要内容的做法，采用学生日常生活中经常接触的广告形式，让学生为五彩池或家乡的风景名胜编写广告词。

四、创设环境教学，发展创新意识

“自主、合作、探究”是新课程积极倡导的学习方式，学生能够将所学的知识或在训练中形成的能力加以大胆地展现，是对学习最好的反馈和巩固 。 如，在学完故事?狼和小羊?后让学生转换角色进行表演，就会有对原故事情节和人物的再创造，又如，在研讨?水乡歌?的教学时，是让学生依照课文的形式来说说'水乡还有什么多”，让学生讨论，然后做小诗人，赞美本地方方面面的“多”，同时，还要让学生不断发现问题，提出问题，大家一起来讨论问题，解决问题。不过，小学生的思维还很不成熟，对事物的认识和看法也很片面，甚至有可能是错误的。这就需要教育者给予正确、合理、有效的引导，以图其高效、健康地成长。.课堂教学中要重视以教材为中心，培养学生质疑，如阅读?梅兰芳学艺?一文时，学生“勤学苦练”不理解，这时可让学生围绕该词语提出“梅兰芳为什么要勤学苦练”，“他是怎样苦练的.”，“其结果怎样”等问题，进而在读中感悟。只有教师创设了良好的教学环境，才能发展学生的创新意识，提高课堂教学质量。

总之，在语文课教学中，要提高教学质量，首先要优化课堂教学，发展创新精神 。在语文教学中采取多种教学措施，激发学生强烈的学习愿.望，提高学生学习兴趣，在教师的引导下，让学生自觉、主动积极地去学习 。不仅仅是听、还必须.把阅读、写作、讨论、参与到解决问题之中，从而培养学生创新精神，发展学生思维能力，对学习语文取得成功的信念最终形式学习语文课不断提高了语文教学质量。