打造一个轻松、自主、高效的课堂

贾昌利

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-186-02

学习数学的目的是什么？

我们教学生学习数学的目的是什么呢？（不仅仅教学生学会书本知识，更重要的是要在此基础上让学生知道，并且深深体会到学习数学是有用的！在教会知识的同时，培养孩子的良好的学习习惯、喜欢学习数学的兴趣以及自信心。还要做到心中有学生，只有这样，才能真正地从孩子本身出发，为培养孩子们各方面的能力和发展潜力而去备课和思考）！

一、新授课

1、新课导入（运用生活实例更有效）

导入形式很多，比如：复习旧知、讲故事、谈话、做游戏等等。根据课程内容可以选取合适的方法，但经过尝试和一段时间的实验，运用生活实例尤其是越贴近孩子们实际的例子来进行导入教学，更能真正地激发学生学习的兴趣，让生体会到生活中处处有数学，学习数学是有用的！举例：《小数点位置移动引起小数大小的变化》中老师有意写错身高来导入。不仅让生认识到小数点的重要性，而且体会到学习数学的必要性！再如：三年级上册数学广角《重叠问题》的导入，从调查本班孩子参加活动入手，从而引起学生求知的欲望。心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。学生一旦对学习产生了兴趣，他们就会克服一切学习中的困难，充满信心地学习，变“要我学”为“我要学”。

有意写错身高，调查孩子们熟悉的活动情况，学生会去主动发现问题，培养了学生自主发现问题的能力，进而有了进一步想探索和解决问题的欲望。

2、探究新知（体现自主、培养能力、发展潜力）。探究新知是一堂课的重要环节。我一般采用让学生自主发现问题、自主提出问题、自主分析问题、自主解决问题的过程和方法进行。举例：《小数点位置移动引起小数的大小的变化》中，通过观看动画片，让孩子们从中发现小数点的移动和金箍棒变大，进而提出孙悟空的金箍棒和数的大小有什么关系的问题，然后在老师的引导和帮助下分析问题，最终找到小数点位置移动引起小数大小变化的规律。《重叠问题》中，想办法让生体会集合图中的重复部分是本节课的重点，也是难点，于是采用学生先尝试解决问题，然后为了达到更清楚、更明白，让生想办法用游戏的形式进行，让孩子们想办法把空竹队和舞蹈队的孩子放到呼啦圈里，孩子们在玩游戏解决问题的过程中，出现了重复部分的孩子该如何办的问题，这时候，孩子们开动脑筋，积极想办法，最后，通过大家的讨论，很自然而又顺利地把两个呼啦圈互相移动，交叉，出现共有的部分，让重复的孩子站到了该站的位置。孩子们的想法真是太神奇了！这时，趁机提出，如果在解决问题而又不方便表演时该怎么办？孩子们会想到把呼啦圈迁移到画图来进行，于是给孩子们提供椭圆教具，让孩子们自己动手把图形象地画了出来，并借机介绍这就是我们今天重点学习的“集合图”也叫“维恩图”。孔子曰：小疑则小进，大疑则大进。只有想办法让孩子们产生疑惑，有意创设认知冲突，引导孩子们提出有价值的问题，这样发展下去，才会培养出有能力，具有无限潜力的孩子！尝试也是经常采用的方法（就是先暴露问题，然后针对问题进行分析和解决，以达到深刻掌握和理解知识，培养能力的目的）。

3、巩固练习（精心设计、分层练习、层层递进）。这个环节不仅是对本节课知识的巩固和强化，而且也要为下一个环节------课堂检测做好铺垫，在本环节中，可以采取层层递进，由简单到复杂的形式进行，所以要选取精和有代表性的习题进行练习。练习方式可以根据题型灵活掌握，可以口答、可以抢答、可以提问、可以比赛等等。总之，既要起到强化知识的作用又要体现快节奏、大容量，真正有效地利用好课堂时间。在练习的过程中，不仅要动手，尤其要注重培养学生“说”的能力，可以说思路，说过程，说想法，说出错的原因，说正确的解法，说不同的思路等等。进而潜移默化地培养了学生的口头表达能力、逻辑思维能力、总结概括能力等等。

4、课堂检测（根据课堂进度和时间随时调整）。本环节一方面是为了检查、反馈学生学习的效果，另一方面是为了减轻学生负担而安排。检测内容以考查本节课重点知识为基础，以让大多数孩子过关为目的，精心选取题目，达到激发孩子的学习热情和积极性。开始采用此方法可以重点放在调动孩子的积极性上，所以考查题目可以少而精，让全体孩子都能过关，让孩子们首先尝到成功的喜悦和过关后免做当天作业的奖赏，慢慢地进行一段时间后，可以增加题量和难度，目的是对学生逐渐地提出更高的要求，便于学生不断进步和发展！

课堂检测后，采取学生之间互相评价的形式进行，经过一段时间的尝试，目前认为以下办法是比较有效的：当学生独立完成所有检测题目后，要求认真检查，直到检查到自己发现不了问题为止（这里检查的内容包括：题目的理解，题目的解答、书写的美观），自认为没有问题了，可以用最好的坐姿示意老师，老师会安排最先完成好的两个同学互相批阅，（批阅要求：认真看好每一道题并且正确答案的用小对钩画出，错误的用小红点标识就可以）这样两两批阅，既有效地利用了时间，又能让孩子们有当小老师的自信，并且在批阅过程中还能培养孩子们的认真、细心、负责的一些良好习惯和在不知不觉、信心满满中又巩固了一次知识，何乐而不为呢？为了避免有的孩子应付差事，在批阅过程中搞小动作，可以在批阅之前做出强调，如果发现批阅有问题的学生，以后没有当小老师的资格，什么时候有了认真负责的态度，什么时候向老师请示，老师再给以机会。批阅完成后，要首先交给老师，老师要很快的进行浏览，一是需要及时得到反馈信息，看哪些孩子哪些知识方面存在问题，做到心中有数（必要时进行二次检测），另一方面，是为了监督不负责任的孩子。老师一一过手后，才可以把检测结果告诉对方，并且要求全部正确的孩子，不能浪费课堂上的一分一秒，当同伴改错的同时，自己应该去“说”每一道题的思路和过程，等同伴改完或者有困难时，要及时检查和帮助。检查也要分几个内容：1、检查是否改正确2、让同伴说出错的原因以及正确的解法和思路。

5、小结。每堂课结束都有必要联系板书进行对本节课重点知识内容的小结。使学生对本节课内容有一个系统的、整体的印象。

6、布置作业（针对课堂检测分层布置）。课堂检测过关、课堂表现好的孩子可以免做当天作业。其他学生根据具体情况分层布置（出错的孩子可以只将出了错的同类型的题目自己出题加以巩固练习，这样就减轻了孩子们的负担，又有了针对性）。免作业的学生会非常高兴，争取下次继续获免，不能幸免得会暗暗下决心争取下次的机会。这样学生的课堂效率会有很大的提高，既激发了学生学习的热情，又减轻了学生和家长的负担，何乐而不为呢！

强调：课堂检测环节虽然作用很大、效果很好，但不能因为刻意安排这个环节而在自主探索环节中走形式，草草结束，自主探索环节如果进行顺利，可以安排检测，如果进行困难，我们可以把检测安排到下一节课进行。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。采取什么样的教学方法要根据教学内容和学生的不同而随时变换，但总的一点是不变的：那就是出发点必须始终站在学生的角度去考虑，真正做到心中有学生，这样，才会设身处地地为学生着想，我们的教学才会是灵动的，富有生命力的，学生也终将会是具有综合能力和无限潜力的！

这样的教学虽然费神又漫长，但我们相信，只要有信心、有坚持，孩子们就会自由飞翔在广袤的蓝天，作为教师的我们也会拥有明媚的春天！

注意：在探索过程这个环节，可以根据课堂内容，根据本节课的重点、难点，适当的随机调整教学的步骤，可以对每个知识点进行必要的练习，相当于巩固练习，这样，能够为后面的课堂检测更好地进行打好基础。

二、练习课

学生组织学生出题、学生做题、学生批阅、学生评价，老师只做适当的点拨和指导。（录像）