如何对英语教材进行再处理

潘华+张琴

摘 要：作为教师要熟练掌握教学目标和教学要求，以便灵活地、创造性地使用教材。但在实际教学中，死守教材、机械地使用教材的现象非常普遍，甚至有些教师一旦离开了教材，就不知道如何进行教学了。事实上任何一本教材都不能完好的适应学生，教师依据不同的教学现状去再处理、整合教材显得尤为的重要。

关键词：现状；适当添加；酌情删减；适当替换；适度修改；重新排序

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-274-01

2013年国家又对农村中学英语《新目标》教材进行了一次修订。新教材要求教师在教学过程中要依据教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应教材为主要依据又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以本为本”。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。

一、教材再处理的现状

在现实教学中不难发现，大多数的教师都会按照教材原本编排的顺序进行教学，很少有教师能主动地对教材进行再处理。分析原因，一是由于教学课时的安排比较紧、再加之考试的压力。二是教师个人上课的习惯和过于被动的、机械的备课所导致的。

其实，教材只是教师完成教学目标和教学内容的一个载体，是教材编写者根据教学大纲所提出的目标、内容和要求，为方便教师教学而编排的。作为教师要熟练掌握教学目标和教学要求，以便灵活地、创造性地使用教材。但在实际教学中，死守教材、机械地使用教材的现象非常普遍，甚至有些教师一旦离开了教材，就不知道如何进行教学了。事实上任何一本教材都不能完好的适应学生，教师依据不同的教学现状去再处理、整合教材显得尤为的重要。

二、教材再处理的办法

教师对教材进行取舍和调整，首先要依据课程标准，确定取舍和调整的对策，才可以对教材进行适当取舍和调整。对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和系统性。要避免为了考试而随意对教材内容进行调整。根据个人教学习惯我总结有以下几个办法。

1、适当添加

适当添加一些图片、短语等是对教材的再补充，意在使教材内容更丰富、更全面、更完善，更加有利于面对全班学生进行教学。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练或让学生在阅读的基础上展开讨论。此外，也可结合学生周围的世界发生的事情对教材内容进行补充，这样不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣，激发学习动机。

2、酌情删减

细心的教师会发现，在教材的对话里，同一个话题反复会出现，且操练的内容和句型学生熟之又熟。如果教师不删减就会浪费时间，同时也会影响学生的学习兴趣。总之教师要根据实际情况，比如学生的年龄特点、学习兴趣、认识水平、教学条件等，对教材的内容进行适当的取舍，以便使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。

3、适当替换

教师可依据教材的难易程度、以及学生接受新知识的能力，可适当根据实际需要把授课材料进行替换，但这种替换不可盲目的替换，一定要依据实际的需要，否则会循规蹈矩。例如，就讨论话题而言，如果教师发现材料中所列举的内容较难讨论，尤其是学生不太熟悉的文本就可以自行设计一个话题组织讨论，做到让学生“有话可说”。

4、适度修改、简化内容

适度修改可以将教学活动与学生自身的情况和兴趣联系起来，引入真实的语言，或设置更多的解决问题式的任务。教材内容的简化有利于使学生保持持久的学习热情，增强学生学习的信心，从而提高学习效率和质量。这有利于使学生保持持久的学习热情，增强学生学习的信心。

5、重新排序

教学中尽量安排学生所熟悉的、易懂的、感兴趣的内容。每个单元只要教材中有一个内容与生活相关，就把教材内容与现实生活联系起来，这样有利于提高学生的学习动机，也有利于提高学习效果。

教师在教学中应增强教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时，教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在刨设的语言环境中运用语言。