慕课背景下独立学院英语专业学生自主学习能力培养的重要性和可行性

段丽馥 顾亚儒

【摘要】随着互联网+教育思想的全面贯彻与落实，在独立学院中借助信息技术推动教学改革成为教师教育教学的重要使命。独立学院为民办高等教育重要组成部分，在此社会大背景下，独立院校结合新课改教学要求，不断地创新教学模式，以便更好地培养学生自主学习能力。慕课（Massive Open Online Course），一种在线课程开发模式，大众可以不分地点地借助此平台在线学习各类学科知识。基于此，本文以慕课为出发点，探究在此背景下独立学院英语专业学生自主学习能力的培养。

【关键词】慕课 独立学院英语专业 自主学习能力 重要性 可行性

前言

自中国入世以来，为迎合世界经济一体化的发展趋势，我国与世界各国之间的贸易交流日益频繁，这就对学生英语学习能力的要求与日俱增。独立院校作为培养应用型人才的教育型学院侧重于技术运用性的人才，因此，对英语教育的重视程度上逐渐提升，独立学院需利用先进的教学手段与方法提升独立学院学生英语学习能力。然而，不可否认的是，即使拥有良好的国际化意识，但相较于其他方面的能力培养，独立院校英语教育对学生自主学习能力的培育仍然稍显不足。因此，在现阶段独立学院英语专业教学的发展基础上，本文引入先进的慕课教学方式，从而培养独立学院英语专业学生自主学习能力。

一、慕课概述

1.慕课简介。慕课此种大型开放式网络课程，诞生于2012年，由美国著名斯坦福大学开发设计，并于同年由清华大学引入中国，中国网友可在果壳网中实现注册学习。数字科技的高速发展促使互联网技术逐步渗透到各行各业的工作环境之中，因此，基于数字技术与互联网技术的全新网络课程模式慕课平台由此诞生。慕课也被称之为MOOC，即Massive（大规模）Open（开放）Online（在线）Course（课程）。分析慕课不难理解，其实际为一种大型在线课程学习方式，学生可享受在线学习，不受到时间以及空间的限制。慕课将理论学习与电子信息技术相互结合，该课程体系以其工具资源的多元化、课程内容的易使用，受众范围的广泛以及参与度与自主性较强等特点一度成为现代教学发展的关注重点。在慕课模式下，通过在线模式学生之间可实现相互沟通，以此大大提升学生英语学习能力。慕课平台的出现为各大院校学生提供了便捷的英语学习资源，并且有助于实现资源共享、优质的学习环境，慕课为独立院校英语专业学生自主学习能力的培养提供了可能。

2.慕课背景下借助信息技术对于独立院校学生自主学习能力培养的作用。慕课利用先进的教育思维，结合新课程改革的核心理念，在数字时代背景下引入信息技术教学模式对于独立院校英语专业学生学习具有重要作用。从教学实践角度出发，在慕课背景下将信息技术教学引入到独立院校教学之中，更有针对性地培养学生自主学习能力。

信息技术教学可激发独立院校学生学习英语的兴趣。第一，利用信息技术来构筑交流平台，促进了独立院校学生在在线平台上发言、主动参与学习的积极性，就此逐步掌握英语相关知识，利用信息化教学活化英语学习内容的展示模式；第二，相较于传统的书本教学，信息化教学呈现出更立体、更形象、更贴合生活的教学内容，利用在线教学平台展示英语知识点，可以更好地吸引学生的注意力；最后，信息技术辅助独立院校生英语教学，促进教学内容时效化。

二、独立学院英语专业学生学习现状及自主学习理论背景

1.独立学院英语专业学生学习现状。独立院校隶属于本科院校，独立院校的发展结合了社会力量而举办的高等教育机构，是我国高等教育领域在世纪交替之际出现的一种新型独特的办学形式。独立学院英语专业学生相对于普通高校的英语专业学生而言具有鲜明的特点。一方面，他们爱好广泛，善于表现自己；另一方面，他们对知识渴望的意识相当淡薄，基础知识不够扎实，缺乏良好的学习习惯，自我监控能力和自主学习能力较差。

2.自主学习理论背景。Holec在1978年将学习“自主性”这一概念引入到外语教学中。自主学习即Autonomous Learning or Learner Autonomy，简称AL或者LA，他从学习者的语言学习意愿和语言学习的控制能力方面解释了自主学习的特点。Holec（1981）认为自主学习是学习者在学习过程中对自己学习负责的一种能力，并进一步指出，学习者能在学习过程中设定学习目标、选择学习内容、能针对不同的学习活动选择学习策略并且将这些策略熟练地应用到学习过程中去并且能科学客观地评估和反思所学知识和学习过程。在二十世纪九十年代，清华大学外国语学院专家在自主学习这一领域作出了一些探测性的研究。

三、慕課背景下独立学院英语专业学生自主学习能力培养的重要性与可行性

1.慕课背景下独立学院英语专业学生自主学习能力培养的重要性。高校阶段学生虽然已经具备一定的自主学习能力，但由于校园获取量有限，加之缺乏一定语言环境，故需要借助信息教育手段加以引导。英语与互联网信息技术相互融合，打破了传统教育的束缚，进而转化传统教学课堂中教师占主导地位的教学模式，为学生的日常学习营造更为广阔的空间。英语与互联网模式的相结合还能拓展学生英语学习视线，借助计算机技术更好地吸引学生注意，让学生逐渐喜爱上英语。

在现代教育中，为了使英语专业教学迎合学生的心理，借助科学的教学手段十分必要。着眼于互联网及数字技术支撑下的慕课教学为学生搭建了优秀的教育平台、推动学生自主参与到英语学习之中。借鉴慕课教学模式来构建的互联网+教学模式，为学生的外语学习提供了更加快速的方式，促使信息获取更加便捷，从而为学生自主学习营造良好的学习氛围。在这种模式中，结合在线平台的广阔性与及时性，学生可以逐渐明确自身英语学习的不足之处，通过共同的话题或主题联系起来的方式，激发学生英语学习兴趣。

在此基础上，基于慕课的英语教学对学生自主学习能力培养而言也有十分重要的作用，其体现出了新课改精神在高校教育体系中的深入贯彻与落实，在教育教学中不仅可起到提升英语课堂教学效率的作用，也可让学生在业余时间自主运用在线课程进行学习。通过在线课堂的构建，共享资料，促使英语学习更加便捷、有效。由此可见，借鉴慕课模式，构建在线学习平台，对于学生英语学习效率的提升、学生自主学习能力的培养至关重要，是迎合素质教育的必经之路。

2.慕课背景下独立学院英语专业学生自主学习能力培养的可行性。认清慕课为现代教育技术带来的变革后不难发现，在教育开展的根本目的上，慕课模式与现代教育技术的核心理念基本吻合，因此将慕课教学模式应用于独立学院英语专业教育教学之中可以逐渐突出学生的主体地位、逐渐打开学生学习视线，逐步养成学生自主学习习惯，以此大大激发学生学习的主动性。实际上，以独立学院为代表的现代教育，其所要达成的目标是满足受教者的需求，确保教育体系建设以“育”导“教”，真正还主体地位给学生，在这一点上，慕课模式拥有同样的目标，因此借鉴慕课教学方式，将其应用于独立学院英语专业学校中具有一定可行性。

通常来讲，无论是互联网资源的多样化，课程学习操作的简单易懂，还是课程受众范围的扩大，其根本的目的在于将学习自主性与参与性还给学生，确保学生在学习过程中按照自身发展需求来调整学习内容。而慕课正是以互联网为媒介，将课程学习与学生自主实践相互融合，从性质上看两者之间具有融合的可行性。由此可见，基于慕课的指导来打造独立学院英语专业教学的新体系可以保证慕课模式的科学开展，有助于独立学院英语专业把握教育变革的方向，真正站在人本角度之上，推动学生综合素质培养。

四、慕课背景下独立院校英语专业学生自主学习能力的培养

1.基于实践化的信息技术辅助模式。了解慕课不难发现，慕课模式的构建本身已打破地域界限，消除时间阻隔，确保网络知识与网络技术快速、精准、实效、全面的应用于网络教学之中，这不仅实现了知识与教育的共享，同时也确保了资源与教学内容的分享。可以说慕课模式完全颠覆了传统的教育形式，促使教育一体化时代降临。

借助慕课平台，本文认为构筑独立院校专业学生自主学习能力的培养新模式要从实践角度出发，借助信息技术辅助教学，打造合乎英语语境的现代教学新环境十分必要。对此，借助信息技术构建独立院校生英语学习环境的基础上，保证信息技术进一步促进独立院校英语专业学生自主学习能力的培养，应注重英语学习引入信息技术向多元化、多样化变革。故此结合慕课平台构筑多元教学模式，将从以下角度出发：其一，教学方法科技化，微缩化。迎合新课程改革需求，学生作为学习主体在教育中发挥的能动性逐渐增大，学习知识不再是被动的接受而是主动的探索。其二，教学开展主动化、自主化。信息技术教学在充分尊重学生自主性的基础上，将赋予学生充分的自主性，引导学生从数字技术中找寻需求答案，并将英语知识学习内化到自身英语自主学习技能之中，从而实现英语知识的内化与吸收。

2.教师要加强对学生外语自主学习能力的系统化指导。结合慕课教学方式促进独立院校英语教学课堂多元化，需站在独立院校英语教学主体地位向学生发展方向转移的思维之上，以此来增加学生的自主思考时间，以便独立院校生在学习英语时可更具探索精神，更能内化英语学习技巧。

此外，教师还要加强对学生英语自主学习能力的系统化指导，及时引导学生朝着正确的学习方向进行自主性学习。首先，教师要建立网络化的自学信息反馈系统，对集中性的英语问题进行综合性的解答，自学信息、反馈信息能够有效地了解学生的学习程度及对知识点的了解和掌握情况，使得教学策略更加有针对性。其次，教师要尊重学生在英語自主学习过程中的个性化差异，重视学生在课堂中的主体地位，制定人性化和针对性并存的指导策略，提高学生自主学习能力。最后，侧重于培养学生的自主探究能力，通过内容丰富、形式多样的英语探究活动，提高学生英语应用的水平和质量，为学生的终身学习打下坚实的基础。

3.学生借助互联网在线学习方式不断提升自身自主学习能力。慕课教学的模式有助于进一步推动学生对于互联网教学的探究，当前信息化时代不断发展，互联网进入千家万户，学生可以实现自主在线学习。但是传统在线学习的，学生通常为“一时新鲜”长时间下去，故此如何促使学生坚持学习则成为在线学习的一种挑战。慕课教学方式则可在一定程度上缓解这一问题，慕课在线学习实施闯关模式，例如游戏中经营与养成游戏设置一样，学生在学习中可进行闯关，因此激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有产生兴趣才能进行自主学生，学生结合慕课教学中的教学方式，不断形成一种行为习惯，长时间可培养学生自主学习能力。

结论：基于慕课指导下现代教育技术思维得以变革的基础上的探究中不难发现，慕课模式对独立院校英语专业学生自主学习能力的培养十分重要。可以说，利用慕课模式，独立院校英语专业教学变革将迎来前所未有的突破。利用互联网与数字技术，慕课不受局限的课程范围、宽泛的授课形式应用到独立院校英语教学之中，可以在一定程度上激发学生学习兴趣，从而不断地培养学生英语自主学习能力。

参考文献：

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[4]Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamom，Press，1981.

[5]Holec，H.Autonomy in Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamom，1981.

*本文为辽宁师范大学海华学院2016年度教育科学课题立项阶段性成果，项目名称：基于慕课背景下的独立学院英语专业学生自主学习能力培养模式的建构与实践，项目编号：HHJKY2016J4。