杜绝惩罚 培养兴趣B

张继红

“古人云，人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”可见人无完人，每个人都会犯错。但是我们有些教师，却不允许学生犯错误，一道题没做对，一个词语没有写好，我们就要让他们写几遍，有的老师也许还会让学生写十几遍，反复地进行着惩罚，还理直气壮地说是为了学生好，美其名曰是让学生加深印象，避免他们再错，难道学生就不可以犯错误吗？学生犯错误就必须要接受懲罚吗？爱迪生发明灯泡的时候，失败了8000多次。曾有人讥讽他说：“你失败了8000多次，真了不起！”爱迪生却坦然地说：“先生，你错了，我只不过是证明了7600多种材料不适合做灯丝而已。”经过多次失败后，爱迪生终于取得了成功，成为举世瞩目的人。他犯了这么多的错误，最后还是为人类带来了光明。人们可能会说这不是一回事，爱迪生是在搞科研，是在试验，试验是可以犯错误的，学生学习是有老师教，就不可以犯错误。是这样吗？发明家是在探索未知，难道学生不是在知识的海洋里探索吗？学生不也是从未知到已知吗？道理是相通的，只不过教师和家长太急功近利了，没有把目光看得长远。我们伟大的邓小平同志曾说过“改革开放我们是在摸着石头过河”，可见我们的领袖也是在探索中不断的纠正着自己。可是我们的学生，正在成长的幼苗，却不能犯错，犯错误就一定要接受严厉的惩罚，这难道不是一种摧残吗？

看到这里很多人一定会问，那就允许孩子犯错误吗？我们可是为了学生好，哪个老师不希望自己的学生学习好，哪个家长不希望自己的孩子成龙成凤。自由思想大师弗里德里克·海耶克曾说“通往地狱之路，通常是由善意铺成的”。所以善意不一定会有好的结果，我们必须要有好的方法，才会有好的效果。

错误是有双面性的，我们要从错误的表面看到内在，应不应该犯错，犯错以后用什么方式去改正，用什么态度去面对，这才是重要的。错误是对以前认识的一个短暂的总结，错误是对新事物认知的开始。所以当学生犯错时，不必大惊小怪，兴师动众地进行惩罚，而应该进行正确的引导，培养学生的兴趣，我们都知道兴趣是学习的源泉，有兴趣才会让学生主动地、自发地学习，而过度的惩罚只会让学生对学习产生反感，失去兴趣。

作为一名教师，我深深地感受到培养学生不只是为了学习，而是为了以后能更好地为社会、为国家作贡献。要想让我们的学生将来成为出色的人才，就让我们一起杜绝惩罚，从培养学生兴趣做起。

编辑 徐 婷