高校实验室管理的问题及对策研究

孙珍珍

摘 要：高校实验室管理工作是高等学校教育教学管理的重要组成部分，是高等学校进行实践教学、科学研究的主要基地，也是整个学校教学体系的重要组成部分。高校实验室管理水平的高低直接影响着学校的教学质量和科研水平，它对于提高教学质量、培养学生实际动手和解决问题的能力以及保证高校重点科研项目的顺利实施都具有非常重要的意义。本文主要针对高校实验室管理存在的主要问题进行研究，提出高校实验室管理的相应对策，对于促进高校实验室的建设与管理具有一定的指导意义。

关键词：高校；实验室管理；对策研究

1 当前高校实验室管理中存在的问题

1.1 对实验室的建设与管理的重视程度不够

随着我国高校招生的大规模扩大，投入高校的资金不得不用于了教学楼、运动场、学生公寓和学生食堂等的建设，对于高校实验室建设的重视程度不够，导致了高校实验室在试验室用房、仪器设备、管理方法的配套设施等方面较为落后。一些院校教学管理机构只重视理论课堂教学而忽略了实验室的建设。这种认识在多数高校中不同程度的存在，对实验室建设和管理的重视程度普遍不高。

1.2 高校实验室的管理体制还不尽合理

目前，很多高校沿用的是“校、院、系”三级管理模式，实验室课程是按专业进行划分，这样就导致了部分学科的实验室重复建设的情况，造成了实验室建设的资金浪费现象。另外，大多数高校实验室的管理内容是以实验项目为主，按照专业课程教学计划的要求设置了实验项目，学期的实验项目完成后，整个实验室就处于闲置状态，产生了实验资源的极大浪费。

1.3 高校实验室比较缺乏专门化的实验技术人员

我国多数高校对实验室教师队伍建设没有给予高度重视，不但没有引进专业技术师资队伍的专门政策，还把上课效果相对差的教师和体制改革无法安排的人员勉强安置到实验室工作，从而造成了实验技术人员队伍整体素质普遍较低。其次，实验技术人员的地位也没有得到相应的肯定，多数高校仅把他们作为教辅人员，严重挫伤了他们的工作积极性，部分实验教师缺乏主人翁意识和爱岗敬业的精神，上课存在应付现象。还有些高校实验室技术人员流失的情况频繁出现，这些都不利于高校实验室工作的有效开展。

1.4 实验室资金不足、设备利用率低

近年来，各个高校都在不断地扩大办学规模，有限的设备数量仅能基本保证学生进行分组实验，这样就缩短了学生独立进行实验的时间，部分学生甚至养成了只看不做的习惯。另一方面，高校考虑到机器损耗及使用寿命的问题，导致学生进行高精仪器的操作机会偏少，然而这些设备在学生今后的工作中都是必须用到的仪器，这就造成了学生毕业后很难与社会实际工作岗位接轨。

1.5 实验教学管理内容单一、开放性差

目前，我国绝大多数高校实验室一直采用封闭式的教学管理模式，学生在课余时间很难找到合适的实践场所，更不能有效地提高学生的实践动手能力。其次，有一些高校虽然也实现了开放实验室管理，但在实验内容设置中，绝大多数都是以验证性为目的，学生只能按照指导老师预先设计好的步骤去完成实验，对于学生综合实践能力的培养目标却相差甚远。

2 推进高校实验室管理的主要对策

2.1 加强对实验室管理理念的更新

随着高校教学改革的进一步深化，提高学生的实践动手能力和创新能力已成为高校人才培养目标的共识，高校实验室管理水平的高低已成为制约高校办学质量的关键因素。这些都要求高校实验室管理应及时更新管理理念，以适应新形势下高校教育教学改革发展的需要。

2.2 强化实验室规章制度建设

实验室规章制度建設要坚持高校自身的发展与实验室建设、经费投入与实验室建设实际需要协调发展的原则；坚持高校实验室规章制度建设与实验室师资队伍建设、实验室管理体制调整、综合效益评估、实验教学改革等工作齐头并进、共同提高的原则；坚持高校实验室规章制度建设为高等教育教学服务，以培养应用型和创新型人才为目标的原则。

2.3 加强实验教学的科学管理，建立实验教学新体系

首先，实验教学并不是理论教学的附属品，必须提高校方领导的思想认识，合理实施高校的理论教学和实践教学既平行却又相互关联的教学方法。其次，应健全高校实验教学资料库，如实验教学大纲、实验教材等高校实验教学的指导性文件。最后，高校应开展实验教学质量的定期检查评比活动。高校相关部门还可以制定出实验室管理工作的绩效考核制度，有效地促进实验教学质量的提高。

2.4 强化实验室师资队伍建设

（1）形成合理的实验师资队伍，壮大实验室的技术力量。增加实验室师资队伍引进力度，吸引研究生和中级及以上职称人员充实到高校的实验技术队伍中来，提高实验工作人员的学历层次，优化实验师资队伍的年龄结构、知识水平结构和职称结构。将实验师资力量发展成一支既有较高科研层次的学科带头人，又有一批中、高级专业技术人员的合理的高校实验室队伍。

（2）确保实验技术人员队伍的稳定性。高校应力争使实验教师在教学地位、职称评定、岗位津贴等各个方面与专业教师享受同等待遇，切实提高高校实验技术人员的地位。另一方面，争取条件引进具有中高级职称的教师从事实验教学工作，确保实验技术人员队伍的稳定性。

（3）建立完善的实验人员培训和进修制度。高校应重视实验人员的培训工作，建立完善的培训和进修制度，分期分批安排实验教师进行挂职锻炼、培训和组织进修学习，对于有效开展实验教学活动和高校实验室建设的可持续发展也有着非常重要的意义。

2.5 全面开放实验室

高校实验室的开放有利于创新型人才的培养和素质教育目标的实现。实验室开放强调的是以学生自主学习为主，指导教师指导为辅，学生是实验学习的主体，充分挖掘学生学习的主观能动性。制定切实可行的开放制度，形成合理有效的实验室开放体系保障。强化开放管理模式，投入实验室开放的专用资金、耗材等。

2.6 加强实验室环境的建设

（1）加强实验室环境保护的主要对策。高校要深入开展环境保护教育，积极开展环境保护教育实践，使学生意识到环境与每个人的生活都息息相关。高校实验工作人员在实验课的准备与实际操作过程中要符合环保要求，以培养学生良好的环保操作习惯，提高学生的环保意识。

（2）对有害废弃物必须进行特别处理。高校实验室在使用过程中要注意避免或减少废弃物对环境的污染。按需领取、按量配置实验教学中的实验药品，并及时回收剩余药品。减少危害发生，使实验室具有良好、安全的工作环境。

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