打开幼儿心灵天窗，小班科学游戏教育

余佳雯

摘 要：游戏是一种思维活动，游戏的构思以及游戏中所要完成的任务，就是一个解决问题的积极思维过程。通过互动游戏艺术活动策略，激发幼儿科学兴趣。让幼儿通过游戏互动获得数学体验，形成自我意识，自我认知的科学情趣和奥秘。

关键词：小班科学；互动游戏；艺术教学；案例

高尔基说过，“游戏是儿童认识世界的途径……”。游戏对儿童来说，是一个积极探索客观世界的过程。随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入，幼儿游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。笔者从事幼儿教育实践多年也深有体会。游戏是幼儿有效的学习形式，特别是智力游戏，创造性游戏对幼儿的身心、情感和智力发展具有重要的意义和作用。以下是以“瓢虫宝宝过新年”为主题的科学互动游戏教学体验。

1 设计意图

小班的孩子是自我意识，自我认知初步形成的时期，他们对周围事物越来越感兴趣。在设计这个活动的时候，遵循小班幼儿身心发展规律，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿身心全面和谐发展的要求。从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点和春节将至这一契机，以瓢虫宝宝这一情景贯穿整个活动，利用一一对应的方法找朋友，强调手口一致的点数，并按需取物。互动游戏中，以彩色的瓢虫手套、和谐的游戏氛围、互动的对话过程，引导幼儿思维发散，感知数量并理解数量，同时，在活动中为幼儿提供更多探索和操作的机会，有利于孩子的能力和认知向更深更广的层次迈进。

2 活动目标

第一，寓教于乐，以艺术化的游戏互动无形中让小朋友获得知识。第二，通过瓢虫宝宝找朋友的游戏，体验数学活动带来的乐趣。

3 活动准备

3.1 材料准备

一是不同点数瓢虫袖套人手一只；二是不同点数礼物盒人手一个；三是糖果若干；四是新年树两棵；五是小鼓一个；六是新年音乐。

3.2 活动重难点

3.2.1 活动重点：游戏中学习点数1～5

小班认识水平较低，他们处于认识数量的初期阶段，思维意识与能力不强，手口一致点数常漏点或多点，需要结合小班幼儿的生活经验，在游戏互动中，让小班幼儿形成良好的体验是本次活动设计的重难。

3.2.2 活动难点：一一对应点数

数物一一对应点数，对幼儿来说还是有一定的难度，而且由于小班幼儿注意力集中时间较短，需要采取趣味的方法，设置情境，启发幼儿思维，关注幼儿情感，引导有效互动和交流，通过层层游戏来激发幼儿参与活动的兴趣。

4 活动过程

4.1 快乐的瓢虫宝宝——情境导入

教师敲击小鼓，鼓声入场。

师：小瓢虫们，过新年啦！我们跟着小鼓一起做游戏吧！（随机佩戴瓢虫袖套）我们坐下来休息一会儿吧！

（分析：对于小班的幼儿来说，游戏化的教学活动设计更符合他们的年龄特点，因此我以敲小鼓带着孩子们进入活动情绪，并初步感受小鼓棒敲击的数量。）

4.2 瓢虫宝宝新年音乐会——角色体验感知数量

4.2.1 瓢虫宝宝数一数

师：咦，我的瓢虫宝宝在这儿（伸手，露出袖套上的瓢虫），你呢？伸出来让我们看一看！

师：啊，我们长得一样吗？（幼儿：不一样）什么地方不一样？（幼儿：点不一样）

教师点数：1，2，3，我是三点瓢虫宝宝，你是几点瓢虫宝宝呀？

师：你是几点？你是几点？你呢？（幼儿回答……）

师：哟～原来大家都长得不一样！有些是1点瓢虫宝宝，有些是2点瓢虫宝宝，有些是…………（有些小朋友已经发现了，有的瓢虫宝宝点是一样的）

（分析：运用生活中常见的袖套大变身，让孩子们一下子有了角色的概念和体验，身临其境进行活动，激发了幼儿的学习兴趣。）

4.2.2 小鼓和瓢虫宝宝找朋友

师：太有趣了，小鼓又想来和我们做游戏了。听一听！小鼓在叫几点瓢虫宝宝呢？

师：（击鼓一次）几下？（幼儿：1下）

师：谁是一点瓢虫宝宝？（一点瓢虫宝宝挥手）啊，小鼓找到朋友了！

师：仔细听哦，这次是几声？（2……）谁是2点瓢虫宝宝？挥挥手！

师：这次又是几声？（3……）3点瓢虫宝宝在哪里？真棒！

教师引导幼儿听辨鼓声击打数，再与自己的瓢虫点数进行对比，挥手回应和自己相同点数的鼓声。师幼互动，趣味游戏过程，激活了课堂，也让幼儿了解到点数与外界声音的关系。

（分析：这里是整个活动的难点，但是有了前面环节的步步深入和铺垫，激发了孩子们对这一环节的挑战欲望，能够在够一够的基础下来参与活动。）

4.2.3 瓢虫宝宝找朋友

师：你们太厉害了，现在小鼓要考考你们，请你找到和自己点数一样的好朋友拉拉手。

師：找到了吗？

师：我们跳舞吧！（先帮助个别有困难的幼儿找朋友，然后自己找）

音乐起，幼儿随音乐自由跳舞。

师：音乐停啦，快回来休息一下。

4.3 瓢虫宝宝过新年——提升数物对应

按提示找礼物，巩固手口一致点数：

师：马上要过新年啦！新年老人给大家都准备了新年礼物，请你先找到和你点点一样的礼物盒，（指自己）这个瓢虫宝宝要找几个点的礼物盒啊？（再次和幼儿一起手口一致点数）

师：让我看看我的礼物盒里有什么宝贝……（打开盒子，注意语调）咦？！空的！！……哦，原来礼物就是糖果呀！都挂在新年树上呢，快找到你的礼物盒，然后去树上摘下和点点一样多的糖果吧！

整理：你是几颗啊？（尽量每个幼儿都问到）

（幼儿的回答可能出现两种情况：一是真棒！二是哟，你们看他摘下的数目和瓢虫上的点数一致吗？）

先找到对应点数礼物盒，再从新年树上找到对应颗数的糖果。

（分析：幼儿对活动的自我理解和感悟作出不同的回答反应，教师及时梳理幼儿的答案，进行提炼，从而更好的促进幼儿在活动中的学习价值。）

4.4 共享甜蜜——活动延伸、拓展

师：今天真开心！我们可以把新年礼物跟客人老师一起分享哦～！

5 效果评价

（1）幼儿数学知识方面。在这次“瓢虫宝宝过新年”游戏活动教学后，幼儿从1～5数量形态认识，升华到数字含义的理解，且转变了数字表示的多种形式，以点数、鼓声数、礼物数等多种方法来代表数字，进行游戏配对，幼儿形象思维与抽象思维都得到不同程度的提升。实施找朋友、找礼物游戏，让幼儿更加深入地了解了数字与实际生活的关系，以及数字的应用。

（2）幼儿互动能力方面。趣味的游戏活动过程，激活了幼儿学习兴趣与数学思维，幼儿更加乐意参与到活动过程中，积极参与。有效互动、师幼互动、幼儿与幼儿之间互动等，通过游戏形成朋友关系。基于“瓢虫宝宝过新年”游戏，让幼儿互动能力、合作能力大大提升，也强化了幼儿的社会能力。

6 活动反思

这次活动的开展从选课、扣课到最后的展示都让我受益良多，为了更好提升小班幼儿的社会能力与科学素养。特总结了在实施活动过程中需要注意落实的“三关注”：

（1）关注活动内容和材料的年龄适宜性。1）内容——基于小班幼儿的身心发展规律与认知水平，选择点数五以内的物体，并能通过一一对应的方法来配对。为主题的小班科学教学内容，让小班幼儿初步感知数与生活的关系，以及数字与周围事物的联系。选取适宜的活动内容，包括教学难度、活动方案的适宜，关注小班幼儿的认知规律，探寻适宜的游戏活动方案。2）材料——《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物。强调了幼儿园数学教育必须回归生活，并与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在本次活动的过程中材料的运用方面充分考虑了幼儿的这些特点。本次选的活动材料糖果、袖套等让孩子感受数学就在身边，促进孩子的参与热情与探究欲望，获得亲身的体验。

（2）关注活动的游戏化、趣味性。过新年——是幼儿生活中最喜欢的活动，可以一起玩、一起快乐。考虑到小班幼儿的年龄特点，活动选材要尽量有趣。本次活动以过新年为主题，激发了幼儿的参与兴趣，再加上明亮的色彩、有趣的瓢虫袖套及会“呼唤朋友”的小鼓，努力为孩子營造宽松的氛围，引导孩子积极参与。通过找朋友等游戏层层深入、在重难点“一一对应”这一块利用游戏反复巩固，合作交流突破难点，让幼儿易于接受与理解。

（3）关注幼儿个别化学习、连接的互动性。开展活动时要有良好的导入，活动过程中坚持师幼间、幼儿与幼儿间间多边互动的原则，充分调动幼儿的积极性，同时要关注到每个幼儿是否参与互动，以便随时介入帮助。

7 活动启示

此次教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的可深入的环节：

（1）区域游戏中。每个区域张贴“进入小贴士”，限定该区域活动人数，幼儿通过数一数方法就能清楚知道该区域是否还能进入游戏，如活动人满，则该区域不再接待。这样既可以改善有些区域爆满，有些区域较冷门的现状；也可以由“数一数，人数够了吗”这一环节中巩固幼儿点数能力。

（2）生活活动中。如点心环节，可设置饼干卡，幼儿根据卡片标注的点数取饼干；设置“组长”，轮流做“组长”为组员领取餐具等。

总之，我们要更好地让幼儿园数学教育生活化、游戏化，不断激发幼儿的学习兴趣，从小探索数学的快乐和奥秘。