关于小学语文课堂中“先学后教”模式的应用探讨

何玉蕊++杜明芳

摘 要：小学语文是一门极其重要的基础课程，对于学生对今后的学习和发展具有重要意义，因而对教师的教学能力和水平具有较高的要求。“先学后教”模式能够为小学语文课堂提供新的思路和方向，能够让学生具有更大的思考和自主学习空间，同时也能够提高教师的教学效率和教学水平，对于现代化教育的发展具有重要意义。

关键词：小学语文；先教后学；自主学习；教学效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.020

在新课程改革和素质教育不断推行的现代化教育中，基于对学生全面发展的关注，要求对小学语文教学进行改革，注入新的活力，使小学生的语文素养得到真正有效的提高。传统的教学模式不利于学生的个性发展，大部分学生都是被迫接受知识，学习不够积极主动。为了提高教师的教学质量和教育水平，为了小学生能够打下坚实的语文基础，必须对语文课堂和教学模式进行改革，而“先教后学”模式则可以给教师带来新的教学方向。

一、实行“先学后教”模式的重要性

“先学后教”作为一种现代的先进教学模式，符合现代教育理论的要求，充分正视了学生在学习活动中的主体地位，同时也能够提高教师的教学效率和质量。“先学”指的是学生先行自学。在上新课之前，教师根据教学目标和教学安排，提出部分要求和内容让学生先行自习。“后教”则是教师在学生先学的基础上，根据学生自学后的实际情况和遇到的实际问题进行教导和补充。“后教”相对于传统的教学模式，更具针对性和实践性。

“先学后教”的教学模式改变了传统的“先教后学”的教学习惯，以学生自学为先，以教师教导为辅。这种教学模式给予学生充分的独立思考的空间，提升学生的实践能力。使得学生能够主动进行探索，学会发现问题，解决问题，并且在学生已经明确问题的基础上，教师再进行教学，能够更加符合学生的实际。更能够吸引学生的课堂注意力，提高教师的教学效率和学生的学习效率。

“先学后教”模式能够激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，并且能够做到尊重学生的差异和个性，能够使学生在学习过程中收获到自己需要的知识。

二、小学语文课堂中“先学后教”模式的应用

（一）课前作业

课前作业是“先学后教”模式的一个重要环节。教师要根据教学内容和教学安排，进行有效的课前作业布置。课前作业要有针对性，要能够符合教学中的重难点的设置。

如《火烧云》一课，课前作业的内容可以设置为让学生朗读课文后，根据自己的理解和感悟，结合自己日常生活观察到的云彩，挑选自己觉得最有特色的写一段文字。这样一来，学生为了写好作业，首先要对云彩进行观察，这就能够训练学生的观察能力和发现美的能力，同时也能激发他们的想象力，为了将云彩描述出来，学生就必须对课文进行认真研读，学习课文中的表达方法，这样，就能够使学生在课前做好预习工作。这就是“先学”的体现，也是“先学”的意义所在，就是要为教师的教学打下良好的基础。

（二）导读

导读是一节课正式开始的第一环节。导读要求教师要能够直接明确学生的学习内容，采用板书形式，提出要求，创设教学情境。教师要能够根据教学实际，采取相应的导读模式。

例如，《蜜蜂》一课，可以在板书课题之后，让学生自主阅读课文，找出课文中描写蜜蜂的句子，这种导读具有明确的指向性，更能够使学生带着问题阅读课文。教师在导读时的引导一定要有足够的指向性，要能让学生明确学习要求，这样他们学习起来才会更有效率。

（三）课文教学

课文教学是语文课堂教学的中心环节，也是“后教”的体现。在这个过程中，教师首先要激发学生的兴趣，尤其是小学生，他们具备强烈的好奇心和求知欲，因此，教师在上课时一定要活泼，要能够引起他们的兴趣。只有活泼有趣的课堂氛围，才能够让学生放松地进行思考和学习，而教师一味灌输知识的沉闷课堂只会让学生兴趣缺缺，甚至是注意力涣散。

与此同时，教师更要注意学生学习习惯的养成，小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，也是小学语文教师必须要完成的教学任务。学生在“先学”的基础上，已经对课文具有初步的了解和掌握，因此，教师在教学过程中就要避免繁琐的教学环节，而是要根据学生的自学情况进行教学，对学生在自学过程中遇到的困难、问题一一给予解决。

在教学过程中，要让学生先学会自主思考，没有能力解决的时候，教师再进行指导。如果在教学过程中，教师不等学生反映就将所有的知识全盘托出，这样不仅仅会使学生没有思考的空间和余地，同时也会让他们产生对教师的依赖性。思考能力是学生必须要强化的一项重要能力，所以在教学过程中，教师要给予学生充分的时间进行探索，这样才能够真正获得能力的提升。

（四）当堂检测

在教学过程中，教师还要注意对学生的学习效果进行检查，只有学生将知识掌握好了，教师的教学目的才算完成。通过检查，可以使教师对学生的学习情况更有有把握。检查不仅仅能通过课后作业实现，更可以在课堂中完成。在读字音的时候，可以在学习之后，让各小组的学生分别比赛进行朗读，看看谁读错谁读对。在识字写字的时候，可以让学生分成小组进行互相监督，然后派代表上讲台在黑板书写，哪一组的学生写错了，就由同组的同学进行纠正。通过这种方式，可以加深学生对基础知识的记忆，同时互帮互助，培养合作学习的精神。

“先学后教”模式的理念就是要关注学生的个体发展，给予学生充分的思考和发展空间。尤其是小学生较为活泼好动，思维也较为敏捷，他们更喜欢富有挑战性、活泼的课堂氛围。“先学后教”的模式不仅仅能够提高教师的教学效率和质量，更重要的是，能够为学生的全面发展提供帮助。小学阶段作为夯实基础的重要阶段，语文学习显得尤为重要。因此，教师在小学语文课堂中要多加注意，不断进行创新改革，才能使学生学好语文，热爱语文。

[责任编辑 金 东]