新课程改革理念下的高中语文教学浅析

郭瑞青

摘 要：新课程改革的核心理念是教育要以人为本，这是现代教育发展的必然趋势。高中语文课程标准中提出高中语文教学要致力于学生语文综合素养的形成与发展；这是学生学好其他学科的基础，也是学生终身发展的前提。语文课堂教学要始终围绕以学生的全面发展的目标来开展教学活动，培养学生的语文素养，调动学生学习语文的积极性和主动性，促进学生的全面健康发展。

关键词：新课程改革理念；高中语文；语文素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.039

随着新课程改革的不断深入，高中语文教材也随之进行了改编，新教材更符合时代发展的特点和现代高中学生的心理需求，传统的教学模式已经不能适应现代教育的要求，一种全新的教学理念正在逐渐深入到每一个高中校园。在新一轮的语文课堂教学改革中再次强调了培养学生的语文素养在高中语文课堂教学中的重要地位，教师要在教学过程中充分调动学生学习语文的积极性和主动性，引导学生在自主、合作、探究活动中形成和发展自己的语文素养。

作为新课程改革的一名实践者，面对新课程改革对我们提出的高要求，我们一直在进行着不断的努力探究和实践，下面笔者谈谈自己在高中语文课堂教学改革创新中的几点体会。

一、教师角色的转变

高中语文课程有其独特的人文性和艺术性，教师要在教学过程中体现出语文学科的特点，提高自己的知识水平，确定自己的角色定位。在传统的语文教学过程中，教师的角色非常明确：教师是课堂上高高在上的领导者，是整个教学活动的首席长官，学生只要听命于教师，按部就班完成教学任务即可，他们没有独立思考、合作探究的时间和空间，只有被动接受知识的权利。而新课程改革明确了学生在教学活动中的主体地位，教师不再是高高在上，而是和学生一样的教学活动的参与者，为学生发展提供服务的引导者。

所以，教师要具备独特的人格魅力和鲜明的个性特征，同时要有渊博的知识、丰厚的文化素养以及高尚的道德情操，在不断修炼自身素质的基础上，教师还要为学生创设一个宽松、和谐、真诚的语文教学氛围，激发学生的参与热情，从过去传统语文教学中单纯传授语文知识的教学方式转变为充分发挥教师的主导作用，引导学生进行积极的自主合作探究活动，让学生在主动参与、探究的过程中学会学习、学会合作、学会做人。在语文课堂教学中，教师不能用自己既定的教学设计来控制教学过程，而是应该顺应学生的实际学习情况来适当地做出不断的调整，教师要认真倾听学生的看法和意见，促进学生的思维发展和创新能力的提高。

二、为学生提供一个开放性的语文课堂

我们的语文课堂教学主要是通过对学生进行听、说、读、写能力的训练来提高学生的语文素养。自主、开放的课堂教学模式，能够充分调动学生学习语文的积极性和主动性，促进语文教学质量的提高和学生语文素养的形成与发展。作为语文教师的教学对象——学生，他们是一个个鲜活的生命体，教师要充分尊重学生之间的个体差异，以学生的发展为开展教学工作的中心。我们要改变传统的教学思想，学生不再是知识的容器，而是一个个充满着无限活力与学习热情的独特个体，教师要深入挖掘学生的学习潜能，培养学生的综合能力，肯定学生的独特个性，让学生感受到参与到语文教学中的自信和快乐。

新课程改革提倡合作学习，因为良好的团队合作环境会对学生产生一种潜移默化的德育教育，学生之间通过相互的合作、帮助、良性的竞争，调动起参与的热情，增强了学习的自信心，培养了学生的自学能力，在活跃的课堂学习氛围中，学生掌握了语文基础知识，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力。

高中语文教材中选修课和必修课的编排适应了不同学生的学习潜能和发展的需求，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的课程进行学习。这种人性化的开放性的课堂教学方式真正体现了“以学生为本”的教育理念，从学生的发展需求出发，为学生的独特个性形成和自学能力的提高提供了一个良好的平台。

三、调动学生学习兴趣，培养学生探究能力

兴趣是最好的老师，教师在备课过程中，要充分考虑学生的心理特征，运用多种形式的教学方法来激发学生学习语文的浓厚兴趣。比如多媒体教学手段的应用，通过图形、声音、动画的有机结合，为学生创设一个与教学内容相关的教学情境，使学生在多方感官的综合刺激下产生身临其境的感受，从而更加深刻地理解和巩固课堂所学。

在课堂教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，引导叙述设计正确的学习顺序，选择适合的学习方法，在积极、兴奋的心理状态下进行合作学习，使学生在宽松、和谐、快乐的语文教学氛围中获得一个展示自己、提高自己的机会，通过自主、合作、探究完成各项教学活动，从而逐渐形成自己一套高效的语文学习方法，不断提高自己的语文素养。

四、提高学生的听、说、读、写的综合能力

听、说、读、写是语文学习的四项基本技能，要提高学生的语文素养，就要从这四项基础训练入手。

听：教师要不断提升自己的朗读水平，或者运用多媒体教学手段播放课文朗读作品，让学生感受语言文字的美，激发学生朗读的兴趣和热情。

说：在课堂教学中为学生提供更多表达自己思想的机会，比如：回答问题、复述课文、口头作文、话题辩论等等，使学生能够清晰明了地表达自己的观点和看法，提高学生的语言表达能力，促进学生的思维发展。

读：鼓励学生拓展自己的阅读范围，通过词句摘抄等方式进行语言的积累，让学生感受到中国文化的博大精深，从中汲取更多的文学营养，进一步提高语文素养。

写：在学生广泛阅读的基础上，鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行小练笔，将自己的所感所悟记录下来，养成勤于思考、乐于动笔的良好习惯，不断提高自己的写作水平。

总之，高中语文课堂教学在新课程改革理念的指引下，要注重学生基础知识和技能的掌握，更要注重培养学生的语文素养和综合能力。作为一名高中语文教师，我们要更新自己的教学观念，敢于大胆探索和尝试，不断积累新课程改革的经验，为高中语文课堂教学注入新的活力。

参考文献：

[1] 蒋广秀.浅谈如何在新课改背景下进行高中语文教学改革[J].作

文成功之路：教育教学研究，2013（8）.

[2] 王婷婷.浅谈新课改下高中语文阅读教学中的提问艺术[J].小作

家选刊：教学交流旬刊，2012（3）.

[责任编辑 金 东]