绘本的选择及在小学教学中的运用

周黎

前言：不难发现我国教育事业存在的问题，首先是对于学生的自主学习能力培养不足，其次是学生所学习的科学知识，其内容应用不能贴合实际。根据国家发展提出的新政策和新要求，进一步完善教学体系和教学内容，培养学生提升个人自主学习的能力，最重要的是让学生能够在平时的生活中积极运用自己所学习到的科学文化知识，进一步满足社会对人才的需求。本文针对英文绘本的选择，以及小学英语阅读教学的实际应用进行分析和研究，希望能够提出切实有效的参考意见。

一、英文绘本的概念

为了更好地培养小学生英语的学习能力，也为了更好促进小学生对英语的实际应用，教育从业者设计出英文绘本的教学方式，希望能够让学生更加直观地接受和体会即将要学习的内容。英文绘本就是以图画的形式描述一个故事，在图画的页面上加上比较简单的句子，以此来明确表达想要传递的信息，或者说传递需要学生理解的内容。一般来说，英文绘本具有一定的针对性，它主要是面向儿童进行教学的方式延伸。绘本的形式能够充分表现出故事的意境，强有力的视觉感能够给孩子带来非常直观的接受要点。在绘本的表现形式中，可以出现很多用言语极不易表达的内容，比如绘本可以表现出连续的动态情景，而文字的直观感受不足，不能够满足儿童对想象力的要求。绘本是一种特殊的读物，它主要面向儿童读者，在利用图画表达的过程中添加极少的文字，或者是没有文字，用图画故事给孩子们传达一些情节和故事，体现文章或者故事中的寓言意义。在英语教学的过程中，我们利用绘本的功能充实教学内容，激发学生的学习兴趣，进行具体形象的英语语言表现，提供语言表达之外的需深刻传递表达内容。

英文绘本具有它的独特表现形式。首先，英文绘本能够直接表达需要传递给儿童了解的知识文化和故事寓言；其次，英文绘本能够充分结合人们的日常生活，生活化的表现方式能够让儿童群体更好接受故事中所要传达的意思。英语绘本的特色是它极具故事感，能够让孩子们愿意接受书中表达的含意。在故事中重复出现一些单词和语句，可让孩子们通过阅读和学习，一次次加深印象。伴随故事主人公感受体验喜怒哀乐，孩子们就会在阅读的过程中形成对情感的体会和理解，有助于他们未来思想道德的素质培养。在英语绘本的图文结构中，更多的表现形式具有节奏感。比如句子中时常出现象声词、拟人句，这些手法的运用都能够极成功地引导孩子对阅读产生浓厚的兴趣，提高学生对英语语言的掌握能力。

通过利用英文绘本的教学方式，进行符合儿童心理的教育理念传递，积极激发孩子对待阅读的热情，能够在阅读的过程中促进孩子对正确意识的感知，充分学习和体会人类的丰富情感，梳理正确的思想道德观念，在实际的学习生活中，在多元化和多样性的实践环境接触体验。充分利用英文绘图教学，能够有效提升学生阅读和学习的能力，是非常有效率的教学方式。

二、英文绘本在小学英语教学中的应用

英文绘本的正确选择，能够在很大程度上帮助教师进行小学英语阅读课程的教学，因此，英文绘本的选择需要谨慎和准确。首先，教育者应该选择符合小学生日常生活的教学绘本，贴近孩子的生活就才具有趣味性，让孩子愿意学习。比如I can help you绘图中讲述的就是小女孩Lily主动帮助妈妈做家务，妈妈感受到孩子的成长，十分欣慰，开心拥抱孩子的情景。这个故事情节让孩子们感受到自己与目前的爱，也学习到，应该主动帮助家长做力所能及的家务。

其次，教育者选择小学生能完全掌握的简单绘本，让孩子们能够充分理解和接受绘本中的知识体系，也就是尽量选择含有少量的文字，居多地选择图画能够诠释含义的绘本，让孩子们通过对图画的理解来学习，结合教学内容体验知识真谛。

还有就是在英文绘本的选择中，考虑到小学生的学习和接受能力，必须进行重复式的导读。比如在绘本中提到的故事，What colour is it？一课中，出现了很多种水果、蔬菜，需要孩子们逐一问答交流。类似于：

What colour is it？

Apple is red.

What colour is it？

Banana is yellow.

通过反复阅读学习，能够让孩子们加深印象。

最后就是对绘本情景的设定选择，建立一个适合于生活的环境氛围，让孩子们利用能够在日常生活中接触到的事件作为学习的根本内容。比如设定绘本中的环境是商场，就会产生一系列的购物对话。

导购：Can I help you？

顾客：Yes，of course.I would like tobuy one jack.Can you show me where it is，please.

导购：Sure，please come over here……

结论：为了更好培养孩子的自主学习能力和感知体验，正确选择英文绘本关系着小学英语阅读教学质量的有效提高。