美国中小学体育教育现状的分析
——基于文献资料的研究

阳慧敏（湖南师范大学　湖南长沙　410000）



美国中小学体育教育现状的分析
——基于文献资料的研究

阳慧敏
（湖南师范大学湖南长沙410000）

摘 要：通过文献资料法和实地考察法调查美国各州的学校，对美国体育教育现状进行研究分析。总结出近几年美国各州的体育教育有提升也有衰退。绝大多数州要求在各年级进行体育教育，但大多数学校没有特定的教学时间和时长；且体育教育政策以及重视程度不同，多半学校允许免除、弃权和顶替的情况，这些“漏洞”一直降低着体育教育的要求。美国各州根据自身情况开发出自己的州体育标准，虽然导致了各州的学校体育教育发展的差异，但在一定的程度上推动了全国学校体育的发展。近年来在综合性学校体育活动计划推广下和国家中小学体育教育标准和国家体育教育政策的出台，美国中小学体育教育将会得到更好发展。

关键词：美国 中小学体育教育 现状

美国学校体育教育主要是依照各个州的相关法律规定实施的，管理学校的责任主要由地方教育行政部门承担，所以，学校体育在各个州以及在同一个州的不同学校也不尽相同。“美国学校体育的课程没有统一的教学大纲，各州各地都有很大的自主权，可根据自己的条件和需求制定相应的教学大纲，教学手段、方法灵活多变；教学内容丰富，学生选择课程内容范围广阔。［1］各州对学校体育的要求、政策、教师资格证、自身制定的体育标准证、允许替换免除情况等大不相同也因此导致了各州的体育发展参差不齐。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

该文以美国各州的中小学，美国各州的教育厅为研究对象。

1.2研究方法

实地考察法，文献资料法和逻辑分析法对美国体育教育协会（NASPE）2011—2012年所做的在线问卷调查、邮件电话调查所得数据进行分析。

2　学校体育教育现状

2.1学校各年级要求接受体育教育情况

各州中有84.3%的小学和80.4%的初中要求进行体育教育，高于前几年的数据。目前86.3%的州要求高中进行体育教育，但比之前有所下降。由此虽可看出美国各州对高中的体育教育整体要求率是最高的，但实际数据显示各州对高中部各个年级的要求却不及小学和初中部。在对各个年级的要求上，小学部各年级部总体要求率高达76.%，初中部则是72.5%，高中部各年级的总体要求率却只有30.8%，说明了各州对高中部门的体育教育课程不重视，并没有落实到位。（如表1）

2.2各州学校对体育教育的时间要求

在51个州中分别有16、18、10个州对小学、初中、高中的体育教育时间进行具体规定，但不同的州对时间的要求不同，且仅有5个州对其12年级的体育教育时间安排进行明确要求，大部分的州对学校体育教育时间是没有要求的，特别是对高中部的体育教育的时间要求很随意。在提到对学生们每周锻炼时间的要求时各州的反响很少，只有少数州对学生们每周的锻炼时间有要求。

2.3各州体育教育的替代和免除情况

超过半数的允许学校或学区豁免体育时间和所需的学分，证明在各州的学校里对体育课要求不严谨，这也导致了学生们对体育课不重视的态度。免除学分的行为分散在美国各个地区，除了一些的豁免和免除情况，有64.7%的州允许学生通过其他活动代替体育课学分。超过半数的州学区或学校允许学生学习其他活动作为体育教育的需要。

2.4各区学校制定相关政策的情况

在美国各州中有23.5%的州要求学区向国家教育机构提供当地学校健康政策，教育机构监督这些州实施所提供的健康政策，同时也有23.5%的州学区自己进行体育教材的编写，从学生们切身利益出发，编写出最符合学生兴趣、爱好和风格的教材以提高学生对体育课的激情和兴趣进而对体育课改观。这些形式不同的政策及要求促进了美国各州体育教育的非均衡性发展。

2.5各州对教师资格证的相关要求

2.5.1学校要求

80.4%的州要求小学教师有小学教师资格证，相比小学和初中高中的对教师要求最高。 各州整个中小学的整体要求率高达80%。（见表2）

2.5.2教师资格证有效时间

从表3中可看出大多数州对体育教师资格证要求必须每5年一换，教师资格证有效期低于5年的州占11.7%。 调查显示有75%的州对于根据体育教师的专业发展与从教时间来保留和更换教师资格证。由此可看出美国各地区对教师资格证的要求相当严格。

表1　美国各州对学区各个年级

表2　各州对各年级教师资格证的要求

表3　临时教师资格证有效时间

表4　美国各州教师资格证的有效时间

2.5.3临时教师资格证

51个州的报告中，54.9%的州同意有临时体育教师资格证的可以在小学、中学、高中进行体育教育。29个州表明有临时体育教师资格证是最低的要求，但在这其中86.2%州要求要有学士学位，在允许持临时教师资格证上岗的28个州中，有67.9%的州规定临时教师资格证的有效期不能超过1年；14.3%的州指出临时教师资格证的有效期为2年；17.9%的州指出临时教师资格证的有效期为3年。这一系列的规定有助于弥补体育教育师资力量的不足。（见表4）

2.6各州制定属于自己的国家体育标准

美国各州根据自身的情况制定了属于自己州的国家体育标准，虽每个州所制定的标准都有所不同，但他们的共同点包括运动技能的发展策略，知识和运用的概念、原则、策略、战术，定期参加体育活动，开发维护体能，个人和社会责任感，重视体育活动等领域。有些州也把决策技巧、舞蹈形体、合作精神、保健、娱乐、卫生标准等方面也涵盖在内，这种因地制宜制定体育标准的方法能让学生提高身体质量，培养合作精神，学习各种关于运动技能的认知概念发展和健身知识，通过体育活动的机会提高新的社会和协作技能，并获得一个多元文化的视角，但也正是这些不同的体育教育标准导致美国各地区的体育发展的参差不齐。

3　美国中小学体育教育发展预测

3.1综合性学校体育活动计划

综合性学校体育活动计划（CSPAP）建议儿童和青少年应每天进行60 min或更多的体力活动，现被确认为新的国家体育教育计划框架，同时也是为年轻人计划的体育锻炼［3］。其5个基本元素体现了强有力地协调和协同作用：体育教育是基础另外还包括在校期间的体育活动，放学前后的体育活动，工作人员的参与，及家庭和社区参与；在综合性学校体育活动计划广泛推广下中小学体育教育将会得到进一步的发展，学生们的体育锻炼意识日益增强，体育教育计划得到逐步完善。

3.2中小学体育教育的政策、环境

中小学体育课的替代和免除情况较为严重，学校对体育课的处理较为随意；各州虽规定各个学校进行体育教育但落实的地区较少，对体育教育时间安排没有计划性、科学性，体育教育经费低这一系列问题都是制约美国中小学校体育发展的重要因素。国家新政策内容包括：幼儿园到12年级每个学生要求参加每天的体育教育，教授课时为小学每周150 min，初中和高中为每周220 min；校区和学校要求所有学生都要包括在体育教育中；校区和学校不允许学生放弃体育教育课堂教育或学分要求；校区和学校禁止学生用其他活动（例如初级预备役军官训练团，校际运动）来代替体育教育课堂时间。良好的政策有助于创建一个确保所有学生接受成绩明显提高的体育教育环境，以上强有力的政策可确保体育教育的质量以及在各学区学校的实施。

3.3中小学体育教育国家标准

标准1：学生培养个人体育素养并使之能够通过多种运动技能和运动模式的能力来展现。标准2：通过对体育活动的学习，学生们能够通过采用合适的有关运动和性能的概念，来展示体育战略和战术知识。标准3：定期参加体育活动，表现出尊重自己和对他人负责的个人行为和社会行为。标准4：具有个人体育素养的人能够通过知识和技能的展示，实现保持和增进科学健康地进行体育活动和健身的层次，达到并保持身体健康的健康水平。标准5：具有个人体育素养的人能够认识到体育活动在健康、享受、挑战、社会交往方面的价值。［3］国家出台的中小学体育教育标准让学校体育的发展具有更为明确的方向性，为各州、区中小学体育的进一步发展奠定了基础。

4　结论

（1）美国中小学体育教育在美国学校教育中，存在着重智育轻体育的现象，体育教育在学校教育中地位低，不受重视，大部分州都没有制定相关政策来推动体育教育的发展。国家所制定的体育教育政策为在各州各学区的教育实施打下了坚实的基础，中小学的体育教育环境得到改善，体育运动氛围得到加强。

（2）体育教师要求高，国家补贴及待遇低，获得教师资格证要求高且教师资格证的有效时间短等现状造成了当今美国合格体育教师的缺乏，也降低了体育教师职业的吸引力，随之便有了临时教师资格证的出现，虽然弥补了教师数量上的缺乏，但其专业性还有待加强。在政策的普及实施下，将会有更为完善的教师制度，体育教育的师资力量会得到全面增强。

（3）统一的中小学体育教育国家标准让中小学的体育课的目标更加明确，教学内容更加清晰，方法更趋于多样化；体育评估更让教师了解学生的态度使教师考虑到个体差异，认识到课堂设计的不足以此来提高体育教育的质量。

参考文献

［1］U.S. Centers for Disease Control and Prevention.Physical activity， physical education and academic performance：A review of the literature［Z］.Atlanta，GA：U.S.Department of Health and Human Services.2010.

［2］Centers for Disease Control and Prevention.Youth Risk Behavior Survey［EB/OL］.http//www.cdc.gov/yrbs. Accessed August 8，2012.

［3］National Association for Sport and Physical Education.Physical education trends in our nation’s schools：A survey of practicing K-12 physical education teachers ［Z］.Port Washington，NY： Roslow Research Group，2012.

中图分类号：G80-32

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）05（a）-0157-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.157