幼儿园课程游戏化深入体育活动的初探

2016-07-23 12:10周新兰
关键词:彩虹情景创设

周新兰

【摘 要】

《幼儿园教育指导纲要》中强调,幼儿园的体育游戏应以培养幼儿对体育游戏的兴趣为重要目标,还强调游戏是幼儿的基本活动,正与我们江苏目前推行课程游戏化建设项目是完全统一的。我们努力创设幼儿喜欢的、感兴趣的、游戏空间和游戏材料,让幼儿在自主探索中充分体验体育游戏的快乐,激发幼儿对体育活动的兴趣。让幼儿园课程更贴近幼儿的生活,创设生动、有趣、多样的活动形式,让幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会,充分发挥幼儿的自主性和创造性。使幼儿在自由、愉悦、主动的活动中,促进幼儿快乐健康成长。

【关键词】

游戏激发幼儿体育活动兴趣

布鲁纳曾经说过:“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”对于小班幼儿来说情景化的教学方式特别重要。陶行知先生说过:“教是为了不教而教,教是为了乐学而教。”情景游戏能让孩子迅速进入游戏角色,在趣味游戏活动中幼儿主动、积极、感受到参与体育活动的兴趣。

一、创设情景游戏,激发幼儿参与体育活动的兴趣

在体育活动中,我们通过讲故事、设置情景、说儿歌、音乐等形式,激发幼儿参加游戏的欲望。幼儿和教师通过扮演生动有趣的角色,幼儿参加体育活动兴趣得到大大提高。在富有游戏情节中,让幼儿戴动物头饰,以某身份练习动作、技能。如在《娃娃兵》的体育游戏中教师设置情境炸大灰狼的碉堡要钻电网,用大灰狼的扮演让幼儿扮演娃娃兵钻电网、炸碉堡,孩子们非常怕大灰狼,静悄悄地进入角色完成任务,很快就懂得遵守游戏规则;如在体育游戏《小青蛙跳荷叶》中,我以青蛙妈妈的身份与小青蛙们一起学本领,边说儿歌边练习“跳荷叶”“捉虫子”,在宽松、愉悦的氛围中,拉近我和孩子们的关系,孩子们玩得更开心。由此可见,创设情景化游戏,更能调动兴趣参与体育活动的兴趣。

二、尊重个体差异,激发幼儿体验活动成功的乐趣

随着课程游戏化的正常开展,在安吉游戏的启发下,记得初次带孩子们玩梯子,一头在贴地里面,一头搁在轮胎上,有些孩子胆战心惊从上面慢慢爬过去,胆小的孩子只敢站在旁边看看。我便根据幼儿发展的个体差异,创设“救小动物”的游戏情景,适合不同发展水平幼儿进行练习。以去森林解救小动物为情节,用木桩、梯子、轮胎等材料创设“钻电网”“爬山坡”“跳大灰狼窝”“走独木桥”等场景,考虑到胆小的徐昊涵等幼儿走平衡木害怕的心理,我设计了一条窄窄的梯子,一条宽宽的梯子,引导幼儿根据自己的情况选择路线完成《救小动物》的任务 。最让我吃惊的是,开始只敢走宽宽的梯子的幼儿后来也敢从窄窄的竹梯上走过去了。在老师的协助、鼓励下孩子们渐渐地尝试竹梯不同高度、不同玩法的挑战。现在孩子们经常自信地说:老师,你看我都敢从两个轮胎上走过去了!老师,我爬这么高,又挑战成功了!可见,幼儿在与不同运动材料游戏情景的互动中不仅练习了基本动作:钻、爬、跳、走平衡木,发展幼儿的动作协调性还培养了幼儿大胆自信的良好性格,体验了运动游戏的乐趣和完成任务的喜悦。

三、诱发一物多用,激发幼儿参与创造游戏的乐趣

孩子们都喜欢具有各种玩法的游戏材料,他们可以根据自己的意愿自由选择、自由组合,还可以自己创造一些新奇的玩法,总是玩的不亦乐乎。如:玩筛子网,孩子们想出了各种玩法:颠皮球、过山洞、运沙子、捉小鸟……孩子们动脑筋想着法子玩,玩出了许多的新花样,表现出与众不同的做法和想法,培养了孩子的创新能力。最大限度地利用了材料,使材料充分地“活”起来。以材料作为影响幼儿的媒介,充分发挥了其一物多用的教育价值。

四、幼儿前教师后,唤起幼儿不断创新游戏的兴趣

游戏材料的玩法丰富多样,幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性会很高。幼儿对体育游戏材料过了新鲜感,就不感兴趣,我们要做到幼儿在先,老师在后,善于观察、捕捉幼儿的兴趣和需要,引导幼儿变换游戏方式,唤起幼儿不断创新游戏的兴趣。

一件游戏材料,很长时间玩一种玩具,孩子们就会失去体育活动的兴趣。如:户外活动时孩子们最爱玩彩虹伞的游戏,有些幼儿拉着彩虹伞的边缘用力抖动往上抛,有些幼儿就躲到里面捉迷藏;有时大家共同拉着彩虹伞转圈走走、跳跳、趴在上面嬉闹玩耍,玩得开心至极,体验合作的快乐。玩过一段时间,我发现幼儿失去了新鲜感,我便设计了网小鱼的游戏,让一些小朋友在彩虹伞里面当小鱼游玩,另外一些小朋友边走边说“网小鱼”的儿歌,儿歌快念完的时候,里面的小朋友要想办法逃出来,不然就变成了被捞到的“鱼”;我们围着彩虹伞边走边说“炒蚕豆”的儿歌,当说到“翻跟斗”时,孩子们一起将彩虹伞里“豆子”炒熟抛起来,幼儿对彩虹伞的兴趣再次被激发。

五、创设互动环境,让幼儿享受体育活动的快乐

教师作为一位观察者和引导者,随时捕捉幼儿发展的情况,不断给予幼儿鼓励和展示的机会,给幼儿营造一个自由宽松的活动氛围。

让幼儿在体育活动中充分体验运动的快乐,那些来自幼儿自己的东西是他们最感兴趣的。 组织体育活动时通过游戏并富于情节,让游戏材料“活”起来,使孩子们在相互模仿学习中尝试探索与别人不一样的玩法。如在练习双脚并拢向前跳,我们采用了《小猴子摘玉米》的游戏,从种玉米、给玉米浇水、摘玉米等情节,练习基本动作,锻炼动作的灵活性及协调性,孩子们积极性投入,沉浸在收获玉米的氛围中。老师作为幼儿的玩伴,与他们一起布置游戏情景,协商角色,制定游戏规则,幼儿积极参与,获得主动发展。整个游戏充满无穷的乐趣,孩子们在快乐中健康成长。

创设情景化游戏,让幼儿在自由、自主、愉悦的环境中,不仅可以激发幼儿参与体育活动的兴趣,提高幼儿参与体育活动的主动性、积极性、创造性、创新性,还能有效的培养幼儿的自信心,让幼儿体验体育游戏的快乐,促进幼儿健康和谐快乐成长。

【参考文献】

【1】幼儿园工作规程,2015

【2】幼儿园教育指导纲要,2001

【3】追寻幼儿教育的游戏精神.教育科学出版社,2000

【4】3-6岁儿童学习与发展指南.中华人民共和国教育部制定,2012(10)

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