民办高校思想政治理论课学习效果调查
——以闽南地区为例

王　慧，袁　婷

(1.厦门工学院 人文与艺术学院，福建 厦门　361021；2.兰州大学 教育学院《高等理科教育》编辑部，兰州　730000)



民办高校思想政治理论课学习效果调查
——以闽南地区为例

王慧1，袁婷2

(1.厦门工学院 人文与艺术学院，福建 厦门361021；2.兰州大学 教育学院《高等理科教育》编辑部，兰州730000)

摘要：思想政治理论课作为民办高校开展思想政治教育的主渠道，其学习效果如何一直受到质疑。在闽南地区民办高校中，思想政治理论课到课率虽高，但效果不好。原因包括教材内容老套，教师教学方法、手段陈旧，理论性、政治性较强，家庭、社会影响等多方面。但对于思想政治理论课的开设，学生的认可度较高，思想政治理论课教学仍存在大有可为的空间。

关键词：民办高校；思想政治理论课；闽南地区

本文引用格式：王慧，袁婷.民办高校思想政治理论课学习效果调查——以闽南地区为例[J].重庆与世界，2016(5):45-48.

Citation format:WANG Hui,YUAN Ting.Survey on Learning Effect of Ideological and Political Theory Course in Private Colleges:A Case Study of Southern Fujian[J].The World and Chongqing,2016(5):45-48.

一、引言

民办高校(含独立学院)，这一颇具中国特色的办学模式于20世纪80年代末在中国兴起的，相当一部分民办高校是从独立学院发展而来，而民办高校的发展不仅提高了中国本科高等教育资源的利用率，而且大大提高了中国高等教育的入学率，使我们向着高等教育大众化的方向更加前进了一步。随着《民办教育促进法》的实施和教育体制改革的深入，民办教育的发展空间越来越大。截至2014年，中国独立设置的民办高校已达728所(含独立学院283所)，但民办高校的发展现实却并不轻松，面临着多方面的压力，而其思想政治教育工作尤其值得关注。

对于民办高校学生思想政治理论课学习的相关问题和实效性研究浩如烟海，研究成果质量也是参差不齐。

本文主要通过问卷调查的方式，对闽南地区部分民办高校(含独立学院)进行调研，试图就其思想政治理论课学习效果进行分析。

二、学生思想政治教育实效性状况的调查分析

(一)调查样本的基本情况

本调查以闽南地区民办高校为主(主要包括厦门工学院、诚毅学院、软件职业技术学院、仰恩大学、嘉庚学院、华夏学院等)。通过传统方式和新媒体方式进行调查，回收问卷1 143份，获得1 000多个有价值的数据，并在问卷调查的基础上进行了个别访谈，进一步丰富了数据的内涵。受访者主要为大二、大三学生，大二、大三是思想政治理论课集中开设的年级，其中大三回收问卷共607份，大二回收497份，大四回收39份。

调查专业涉及通信、音乐表演、动画、光电、传播、国际贸易、财务管理、建筑、电子、汽车维修、传播等；受访者男、女比例分别为39%和61%，进入大学前的文、理科比例分别为52%和48%。

同时，在学生的帮助下，也在全国的公办高校(包括华侨大学、厦门大学、上海大学集美大学、吉林大学、中山大学、福州大学、湖南工程学院、北京外国语大学、中央财经大学、山东大学、中国民航大学、北京服装学院、福建师范学院、闽南师范学院等，共回收1 112份。)做了简单的取样调查，取得了1 000多个有价值的数据，参与调查的公办学校学生，多为帮助做调查的学生的高中同学或好友，不排除其在思想政治理论上认同的一致性和相似性。

(二)思想政治理论课学习效果调查

1.民办高校学生对于思想政治理论课开设的认可度较高，但也有少数人认为思政课成绩并不重要。

在调查中发现，闽南地区民办高校的受访者们，其中的13%认为非常有必要开设思想政治理论课，31%认为有必要开设。但认为思想政治理论课开设意义不大的占到了受访者的45%，11%的受访者认为完全没有必要开设。

受访者中认为思想政治理论课成绩比较重要和非常重要的，合计占到了受访者的54%，只有8%的受访者认为成绩比较不重要和完全不重要的，认为成绩一般者占到了受访者的38%。

通过以上调查结果可以发现，对于思想政治理论课开设的认可度在民办高校学生中较高，但学生的主动学习积极性却并不高。

2.民办高校思想政治理论课的到课率虽不低，但到课者的学习积极性却并不高，主动学习的意愿较低(表1)。

通过表1，可以看出，只有8%的受访者表示会在思政理论课上认真听讲，而高达64%的受访者表示有时会认真听。通过与公办高校的对比可以看出，虽然闽南地区民办高校的思想政治理论课认真听课的比例低于公办高校，但是逃课的比例却比公办学校少了4个百分点。到课率高是否意味着学习效果好呢？并不尽然，如“你上思政课时的听课状态”的调查数据就很能反映问题，受访者中表示始终认真听讲的和偶尔在做与课堂无关事情的，民办高校的比例均分别比公办高校的比例低10个百分点；而很少听讲的比例则低了20个百分点。由此可以看出，民办高校思想政治理论课的课堂学习效果令人值得深思。

表1　高校思想政治理论课课堂效果调查

(三)民办高校思想政治理论课学习效果不好的原因分析

1.课程内容老套，从中学到大学反复开设相似内容的课程，学生产生倦怠情绪(表2)。

表2　高校思想政治理论课课堂效果调查

通过表2可以看出,在民办高校中,思想政治理论课课堂学习效果不好的原因主要为课程内容老套方面,这一比例在公办高校中的取样调查中也不低。而这一问题，在个别访谈中，也有所涉及。受访者小王提到，从开设政治课程以来，就一直在反复讲同样的内容，只是因为老师的差别而讲授的知识面有所宽窄而已，基本的逻辑结构都放在那里，有必要从中学到大学，反反复复不停学习吗？作为思想政治理论课的一线教师，在教学过程中，也有学生问到类似的问题，譬如《中国近现代史纲要》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的重合部分，虽然讲授时跟同学们提到着重点不同，一个倾向于“史”的讲授，一个倾向于作为马克思主义中国化理论成果的组成部分，但对同学们来说似乎很难接受这样的解释。而调查选项中的同学不配合，其中的重要原因亦可以从课程内容方面来找。

2.思想政治理论课的教师素质参差不齐，但并非民办高校思想政治理论课学习效果不好的主要原因。

对于思政课教师教学手段、方式、方法的不认同，在民办高校中所占比例远远低于公办高校，这与民办高校对于教师的考核和课堂管理的诸多制度性措施有较大关系。如笔者所在高校考勤制度文件规定，课堂考勤、纪律、学风等归任课老师负责，这就要求任课老师要在如何能够留住学生、如何能够活跃课堂氛围、降低旷课率等方面使出浑身解数。这当中，有教学方式、方法的改进(从问卷答案中可以看出)，也包括一些制度性的措施。譬如，旷课、迟到等将影响到平时成绩，进而影响到期末总成绩等(这也可以在一定程度上解释为什么到课率高而学习效果却不太令人满意)。

另外，思政课教师的综合素质也直接影响到思政课的学习效果。受访者中，46%认为思政课教师缺少幽默感；31%认为教师调节课堂气氛的能力不足。但思政累课程的内容和范围的局限，是课堂活跃度受影响的重要原因。笔者在授课班级中使用任务驱动法进行教学，得到多数同学的认可和支持，这对于课堂气氛的调节和活跃起到了积极效果，但也存在部分问题，这里不一一展开。

3.家庭、社会的影响。

来自家庭和社会对于思想政治理论课的负面看法，也是长期以来思想政治理论课学习效果不好的原因之一。受访者小陈表示：“因为从小我们就被灌输主科还有副科的区别，就是什么比什么重要。然后小学、初中、高中。我们身边的人都慢慢地形成这样的思想了。慢慢地家长都会叫孩子不要看那些副科，就看主科就好。”在教学过程中，也遇到过类似的情况，上课铃声之后，很多学生姗姗来迟，询问其原因，回答是：“上节课老师拖堂。”又问：“没有告诉老师下节课有课吗？”又答：“说了，老师说政治课，不用上也没关系。”由此可见，来自家庭、社会的对于思想政治理论课的负面的看法，直接影响到了思想政治理论课的课堂学习。

4.思想政治理论课中，学生更青睐于理论性和政治性不那么强的课程。

思想政治理论课中，60%的受访者表示对《中国近现代史纲要》《形势与政策》《思想道德修养与法律基础》相对更感兴趣；只有14%的受访者表示，对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《马克思主义基本原理概论》课程感兴趣；26%的受访者表示，对非思政必修课的国学更感兴趣。

虽然《中国近现代史纲要》课程的讲授任务为“两个了解，三个选择”(了解国史、国情；怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，怎样选择了马列主义)，但在讲授过程中与“史”的结合，弱化了它的政治倾向性。而作为理论性较强的“毛概”和“马原”课程，虽然穿插史实和现实案例来讲解，但因教材体系和教学内容、目的等原因，效果却并不好，仍需要授课教师在教学方式上多多钻研。

5.部分同学的宗教倾向在一定程度上影响了思想政治理论课的学习效果。

作为宗教信仰多元化和信教群众范围较广、人数较多的闽南地区，这一特点也体现在了民办高校的学生中。受访者中，大二、大三两个年级合计信教比例高达50%，所信仰宗教涉及基督教、佛教、道教、伊斯兰教、地方民间信仰等。在个别访谈中发现，实际信仰宗教的比例应该没有这么高，有的受访者表示自己信仰佛教，但对于佛教的教义等却并不了解，只是家中有佛像、佛龛，年节时会参与相关的祭拜活动，严格来讲，并不能算作信仰佛教。其中，7%有宗教信仰的受访者表示，宗教信仰对其思想政治理论课的学习影响较大。

三、结论

民办高校的思想政治理论课学习效果不尽如人意，有来自于家庭、社会、教师、学生、教材以及学校等多方面的原因。但在调查中也得到了一些令人振奋的信息，譬如：虽然民办高校思想政治理论课学习效果令人不太满意，但课堂考勤却优于公办高校，以及学生对于思想政治理论课教师的尊敬度和认可度较高，80%的受访者表示，毫无疑问会像尊敬专业课教师一样尊敬思想政治理论课教师。

由此可见，思想政治理论课还存在着大有可为的空间，这需要学校、家庭、社会、教师和学生的共同努力，以更好的发挥思想政治理论课的前沿阵地作用。

参考文献：

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[9]本书编写组.大学生思想政治教育理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2009.

[10]顾海良,佘双好,高校思想政治理论课程教学改革研究[M].武汉:武汉大学出版社,2006.

(责任编辑张佑法)

作者简介：王慧(1982—)，女，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育、中国近现代社会史；袁婷(1980—)，女，博士研究生，研究方向：高等教育学史、敦煌学史。

doi：【高校思想政治教育】10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.05.010

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1007-7111(2016)05-0045-04

Survey on Learning Effect of Ideological and Political Theory Course in Private Colleges:A Case Study of Southern Fujian

WANG Hui1,YUAN Ting2

(1.College of Arts and Humanities,Xiamen Institute of Technology,Xiamen 361021,China;2.Editorial Department of Higher Education of Sciences, School of Education,Lanzhou University,Lanzhou 730000,China)

Abstract:In private colleges,ideological and political theory course is the main channel for the ideological and political education. Its learning effect has been questioned for a long time. In the private colleges and universities at Minnan region,the attendance rate of ideological and political theory class is high,but the effect is not good. The causes include old-fashioned teaching contents,teaching methods,and old methods,theoretical,political strong,family and social impact and so on. But for the opening of ideological and political theory course,students’ recognition degree is higher,the ideological and political theory teaching still have a brilliant future in development.

Key words:private college; ideological and political theory course; Minnan region