优化口语教学，提升小学生英语素养

周婷婷

摘 要：口语能力是小学生英语能力的重要组成部分，是小学生英语素养的重要体现。然而，放眼英语课堂，由于多种因素的影响，忽视或者弱化口语教学的现象仍大行其道，大大制约了学生英语素养的提升。如何提升小学生的口语能力，优化小学生英语素养，值得我们英语教育工作者思考。

关键词：英语；口语；策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

随着全球一体化进程的加快，英语作为全球通用语言在现代交际中越来越展现其优越性，英语教学历来是我国外语教学的重要科目，在小学阶段进行英语口语教育十分重要。提高学生口语交际能力，让小学生具有更高的英语运用水平和技能，是小学英语教学的重要目标。

1.创设生活情境，激发学习兴趣

对于小学阶段的英语口语教学和练习，要注重创设生活情境，在生活中学会英语，学会用英语进行口语交际。教师在课堂教学中，尽量使用英语口语，让学生形成一种英语使用氛围。尽管小学生在刚开始听教师英语教学的时候，可能一时无法适应。但是英语作为一种语言，它具有很强的渗透性，教师一开始可以边说英语边翻译，让学生理解意思。随着学生熟悉程度的加深，教师就可以全部用英语教学。另外，教师还可以教学生一些英语歌曲，教师把歌词展示给学生，并且让他们跟唱，不仅能够提升学生的英语语感，还能激发学生的学习兴趣，对英语口语教学的有效实施起到促进作用。

2.鼓励教学，激励学生开口说英语

小学生虽然经历了幼儿园阶段，有些可能已经接触过英语，但是他们毕竟知识储备比较少，英语口语方面也不会有太高的水平，而且中国学生在初说英语时，普遍会产生恐慌心理，害怕自己说错或者发音、语法失当，特别是有过因说不好英语被打击、嘲笑经历的学生，开口说英语就成为这些小学生学习英语的障碍。为了帮助学生建立自信心，教师要实行鼓励教学，在学生讲英语时出错，教师及时纠正这些错误的同时要照顾学生的情绪，帮助他们提升英语口语交际的自信心。同时，教师还要创设英语交际环境，让全部学生参与进来。大家都在讲英语，都在用英语，久而久之，学生就会形成一种习惯，也会培养出英语交际的环境和氛围。激励学生开口讲英语是进行英语口语教学的第一步，也是重要的一步。

3.分角色练习，提升口语练习效率

课堂练习能够保障学生的学习时间，因为经过教师的讲解，学生对新知识有了更深的理解，运用起来能够思路清晰；另外教师就在身边，在口语交际中存在问题或疑惑时，可以及时向老师请教；而且课堂本身就是一种语言交际环境，学生在这种环境中，更容易投入情感，能够更好地学习。例如在教学《圣诞快乐》这一课时，教师就可以让学生分角色扮演，过生日的同学连同朋友A、朋友B、朋友C，四个人为一组进行口语练习，学生可以按照教材的内容进行口语交际，也可以适当添加自己的话，教师在旁边指导。在学生进行口语练习时，教师不要过多干预，对于交流中存在的问题，同组同学一般能够发现问题所在，也可以提供修改意见，教师只有在他们无法回答或者是碰到同样问题的时候，才给予回答。

4.拓展语用渠道，提高口语交际能力

只在课堂上训练和学习口语交际知识是不能达到很高水平的，其原因是：一方面，是进行口语交际练习的同学，水平基本相当，无法在交流中提高交际水平。另一方面，课堂毕竟是一个较小的空间，在课堂上进行英语口语交际训练的话题和词汇量都是有限的，只有让学生在更加开放、更加丰富的语言环境中去练习英语口语交际才会有长远的进步。教师进行一个阶段的英语教学之后，对学生的口语训练已经基本完成，这时教师就可以组织学生走出课堂，参与到更广阔的口语交流环境中。教师可以组织学生到会展中心、博物馆等外国人较多的地方，让学生去做志愿服务，借此练习英语口语。当然，教师还要鼓励学生，如果在生活中遇见外国人，要主动问好、交流，抓住一切机会锻炼自己的语言交际能力。

提高英语口语水平和能力是小学英语教师需要肩负的教学任务，小学生正处在模仿他人和好奇心比较旺盛的阶段，教师要善于抓住这一时期学生的特点，鼓励他们开口说英语，帮助他们建立说英语、用英语的信心，为培养完善的英语能力打下良好的基础。

参考文献：

[1]顾 龙.小学英语口语能力培养实践与探索[J].校园英语（教研版），2012，（19）.

[2]范汝新，刘志红.谈小学生英语口语能力的培养[J].新课程学习（上），2012，（5）.