孟母到底要什么“学区”？

红丽

对于大城市的家长来说，“孟母三迁”的现实意义就是学区房——这不但要经济实力，还要有眼光、魄力、判断力和独立思考的精神。

我的不少朋友卖掉自己的房子，把新房子买在口碑好的重点小学旁边。还有朋友不惜“三迁”，于孩子小学入学、初中入学、高中入学之前分别搬一次家，为让孩子接受最好的教育。当然，他们对“最好教育”的定义片面来自于舆论排名和升学率，这样的做法是否理性，让我结合亲身经历，谈谈自己的看法。

数年前，我将房子买在一所口碑不错的区重点小学旁边。儿子就读两年后，我发现他的小伙伴们都有一些共性：

一、课业压力很大，老师发的奥数题和提高训练，常常挤占了真正培养兴趣的时间……家长看重特长，几乎所有的孩子业余时间都被“兴趣班”填满。家长功利心很强，见面就说：“你家孩子考级过了没？”孩子们爱攀比，优越感很强，追求名牌。

二、孩子们缺少感恩的心。我每次给孩子办生日party，忙个半死却得不到一句“谢谢”;也没有一个孩子会主动帮忙洗碗扫地……

三、孩子们身体素质差，一换季就多人请假。许多孩子的卧室春秋季节都要开着空调，动不动就挂点滴。显然，这个学区的孩子们大都娇生惯养，缺少抗压能力。

我知道，家长不能苛求“零零后”的孩子们，但是我感觉孩子们身上所表现出来的共性，是家庭文化、校园文化与社区文化的产物。

“文化”虽眼睛看不到，却如空气般真实。孩子在一所学校耳濡目染，不知不觉融入这种文化。虽然，儿子的学校一直弘扬主旋律，教学质量非常好。然而，我隐约感到：这样下去，儿子的兴趣特长得不到发挥，创新激情得不到鼓励，可能变成一个高分低能、功利冷漠的人。

我一位闺蜜，就像《虎妈猫爸》中的虎妈一样，卖掉房子，为学区买了破旧窄小的二手房，并且跟老公每天开车两小时上下班。

然而，她的儿子在这所“著名小学”中，并不开心。他成绩平平，缺乏自信，而且变得很世故冷漠。

闺蜜与我交流时，深有感触地说：“我从这件事情感悟到孩子最需要的校园文化是什么，最能滋养孩子生命的社交土壤是什么。我建议你下次买房的时候，对学区重新考量，不要人云亦云！”

儿子上二年级的时候，我们有了一定的经济能力，想换一套离单位近的大房子。

这时候，我借鉴闺蜜的案例，对挑选新房的“学区”竖立一份审慎理性的态度。我不再偏执于人云亦云的“升学率”;不盲从所谓“私立”和“师大附属”之类的牌子。

有空的时候，我到单位附近的两所小学去观察。站在隔栏旁仔细观察小学操场上所发生的一切。从细节中，我发现师生们在课间10分钟和体育课上的表现，很能说明该校的“文化”。

比如：A校的某位体育老师，在有人来听他上课的时候，表现得非常认真。有一次我恰巧碰到他独自一人带班上课的情况。我看到他教学态度很不认真，大半节课都给学生做自由活动。而该校的学生呢？很多戴着眼镜，三五成群地活动。在做体育锻炼的时候，很多人偷奸耍滑，尽量避免吃苦受累。课间自由活动的时候，我发现每个班级都有一两个被“孤立”起来的学生，显然他们没有朋友。

B校的体育老师代课认真，无论有人没人，他们都很敬业。B校的学生，上体育课的态度很认真。

在一次短跑中，有一位同学跌倒了，其余的同学都围过来关心她。我发现B校的同学，很有集体意识。举个例子来说，当跑道上出现一个空矿泉水瓶的时候，会有同学将其捡去丢进垃圾桶。

B校有两支足球队，其中一支是女足。孩子们训练的时候非常刻苦，老师的话语也充满鼓励，非常积极！

我又咨询在两所学校工作的熟人，果然我所观察到的现象，背后是有其特定原因的！

熟人告诉我：A校虽然教学质量很好，然而教师之间的恶性竞争非常激烈。悬殊的奖金分配和残酷的淘汰制让许多教师背上了思想包袱。这让我想到国家督学李希贵校长的一句名言：“没有教师的幸福，哪来学生的幸福？”

再三斟酌之后，我将新房买在B学区中。

不出所料，该校虽然没有斐然的成绩，却真实关注孩子的素质教育和心理健康。该校所采用的团队激励制度，让教师之间更好地合作，从而也将合作精神灌输给了孩子们。

该校的校长，是一个很有教育理想的人，他致力于营造一个民主自由的学习共同体，让教师和学生都在学习中享受快乐。

如今，我的孩子在B校已经呆了3年。

他的学习生活状态，证明我做了一个正确的决定。孩子的性格变得阳光积极，有了一群品行端正的好朋友，他每天都很喜欢上学，很喜欢自己的老师和学校！

在老师的帮助下，他的“小发明”特长得到了发挥，学校也提供给他平台和空间，让他在科研小组中得到老师的“小灶”。孩子的“小发明”得奖之后，他的自信心提高了，他还将感恩归给老师、同学和家长……

我常常想，假如孟母活在当今这个时代，她也会为形形色色的学区而彷徨困惑。咱中国古人都知道为孩子选“学区”是一件大事，值得花费精力和时间。那，咱们就更不要扎堆和盲从，花点时间去调研和观察，动用资源去了解和思考，才能选对最适合孩子的学校文化。