高职院校机电专业英语教学改革分析

李世宏

[摘 要] 随着经济全球化的不断深入，英语作为一种世界性的语言，其在社会生活中被应用得越来越广泛。而当前高职院校机电专业的英语教学中存在着不足，不利于综合性人才的培养，因此英语课程改革势在必行。分析了当前高职院校机电专业英语教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的改革措施。

[关 键 词] 高职院校；机电专业；英语教学；课程改革

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0045-01

在高职院校机电专业的课程设置中，英语是一门必修课，目的是为了让学生能够适应经济全球化的趋势，将英语作为一种有效的工具应用在工作与生活中。能够做到流利与国外同行进行专业方面的交流，从而适应当前社会的需要。但是在实际教学中，尽管部分高职院校的学生能够达到英语四级的水平，但是其英语应用能力却很弱，这主要是教学的片面性导致的。

一、当前高职院校机电专业英语教育中存在的问题

1.课程设置边缘化。由于机电专业主要是以培养具备较强实践操作能力的技术型人才为主，侧重于机械系、电子学相关课程的理论教学与实践训练，师生对英语教学的重视程度不够，这就导致英语课程处于“边缘化”的状态。

2.学生英语基础差。相较于普通高校而言，高职院校的学生整体基础水平要差上许多，而英语更是一个薄弱的方面。而机电专业的英语教学一般是采用普通高校大学英语的教材，对学生基础要求较高。因此，高职院校的学生在学习中常常会感到力不从心，久而久之就会产生厌学心理，不利于学习积极性与主动性的提高。

3.师资力量较弱。我国教育资源主要偏向于普通高等院校，一般的高职院校所获得的教育资源有限。因此，英语课程缺乏具备专业知识的教师。高职院校现有的英语教师队伍有许多是外校的兼职教师，不利于学生英语知识的学习。

4.教材设置不科学。由于机电专业的课程偏重于技术操作，因此对学生实际应用能力要求较高，而所用的英语教材较为传统，注重的是学生听、说、读、写综合能力的培养。因此，学生很难将英语与专业知识相结合，不利于发挥英语的实用性。

二、高职院校机电专业英语教学改革的措施

1.转变教学理念，增加重视程度。要提升英语的学科地位，首先要转变传统的教学理念，在机电专业的课程教学中，既要兼顾专业课程知识，又要重视英语对学生素质提升的作用。在当前素质教育的时代背景下，让英语从知识型教育向素质型教育转变，以促进学生素质的全面提升为教学前提，从而让师生意识到英语教学的重要性，进而提高英语的学科地位。

2.转变教学方法，提高学生基础。高职院校的学生英语基础水平不一，因此教师的教学方式应当具有针对性。在教学过程中，应当转变传统的教学方式，在尊重学生个体性与主体性的基础上，做到具体问题具体分析，根据学生英语基础的不同实施分层教学的方式，从而让不同层次的学生都能實现英语水平的提升。除此之外，教師还应当对教学方式加以创新与改革。随着科学技术的不断进步，教师在教学过程中能够使用的教学载体越来越多，因此在教学中融入现代科学技术，将英语教学中涉及的内容以图片、视频、音频的方式呈现出来，不但符合当代学生的科技观念与时尚观念，也能让原本枯燥的知识变得更加形象生动，从而提升学生学习的积极性。

3.引进专业教师，提升教师素质。由于当前高职院校英语教学的专业教师较少，导致教学水平不高。因此，学校应当加强对专业教师的聘请，通过引入具备较高英语水平与教学经验的教师，促进机电专业英语教育水平的提高。与此同时，各大高职院校还应当完善教师的考评与培训机制，通过考评的激励作用来促使教师实现自我提高，并定期对教师进行培训，以提升其专业水平、教学技能以及职业素养，从而最大程度提升教师在教学中的积极作用，促进学生英语水平的提高。

4.加强知识整合，提高教材质量。在英语教学过程中，教师应当对教材上的内容进行筛选与整合，根据学生的实际特点制定合适的教学方案。而机电专业的专业知识具有很强的实践性，教师在制定教学方案时，还应当有意识地与机械学、电子学的专业知识进行融合，以提升英语学科的实用性。

5.完善考试机制，实现综合测评。传统的英语考试都是以分数的高低来判定学生水平的高低，具有片面性。在素质教育的当下，应当对考试的指标加以完善，除了分数指标之外，还应当在总成绩中加入出席、课堂表现、口能表达能力等多个新的指标，从而促进学生素质的全面提升。

总之，随着英语课程改革的不断深入，高职院校机电专业的英语教学改革也势在必行。学校应当重视学生的素质教育，加强对英语的重视，并对教师素质、学生基础、教材质量以及考试机制等方面的完善来提高机电专业英语教学的质量。

参考文献：

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[2]黄建先.高职院校专业英语教学改革及实践[J].科教导刊（中旬刊），2014（1）：86-87.

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