信息技术在中小学教学中的应用实践

侯军

摘 要：信息技术的广泛应用给提升中小学教学效率提供了有利的条件，信息技术以其资源的广泛性和学习方式的便捷性赢得了广大中小学教师的青睐。利用信息技术可以将丰富的互联网教学应用和移动学习结合起来，重新调整学生课堂内外的时间，将学生的课堂学习、课外学习、课后辅导数字化，将学生的学习自主决定权从教师归还给学生，为学生提供拓展学习、自主探究的机会，培养学生思维的独立性和创造性。

關键词：信息技术 教学 应用 数字化

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（b）-0103-02

信息技术的飞速发展，给我们的工作、生活带来了前有未有的新变化，互联网+时代的教育融合与发展给中小学教学也迎来了崭新的机遇，互联网、云计算、大数据等现代信息技术越来越广泛应用于中小学的课内外学习[1]。借助信息技术手段提高教学效率不仅是新时期教师工作能力的体现，也是信息时代赋予我们构建数字化生态课堂教学的使命所在。

1 借助信息技术做好学生数字化学习

信息技术正深刻改变着我们的思维，现在的中小学生作为信息时代的原居民，他们对新技术、新理念、新方法的掌握往往比教师还要快[2]。技术作为工具本身并无好坏之分，但互联网的内容纷繁复杂，良莠不齐。中小学生由于年龄小，知识经验不足，涉世不深使他们极易受到网络上不良信息的影响。近日，经中央电视台报道，当地公安部门已介入调查网络上流传的疑似河北某校3位女同学迫使学生拍摄裸照一事。网上报道的某县5名小学生受网上穿越小说影响而相约喝农药自杀等事件，面对一件件沉重的事件，无不让我们扼腕叹息，感到深深地刺痛。

陶行知先生倡导生活即教育。面对今天中小学生丰富多彩的生活，如果教师还是停留在教授内容相对滞后的教材内容上，那教学的实效性将可想而知。中小学生的学习不是脱离学生生活实际的说教，而是要直面学生实际生活，从生活教育入手，用学生身边的事、身边的人来引导教育，让学生感悟领会，从而内化为自身的行为。比如：现在的中小学生普遍都在使用智能手机，甚至平板电脑，我们不能出于本能的反对，像19世纪初第一辆汽车驶过街头而影响马车的通过时，出来反对这个庞然大物的市长一样，沦为历史的笑话。而是要求我们要善用信息技术，积极转变我们的教学观念，更新我们的教学手段，积极探索信息化环境下教学模式的应用，引导学生利用现有的智能终端，开展探究性学习，合作学习，引导学生在亲历信息技术带给我们学习便利的同时，还可以增强学生正确运用和对待网络的法制意识。

如，在开展“小手拉大手，垃圾不落地”的教育活动中，笔者利用学生手中的智能手机，要求学生在班级的网站开设专门的版块，上传班级或学校看到的不良行为，随手拍下来并上传到网站，进行网络讨论。学生兴趣高昂，积极参与，并主动要求家长参与讨论，收到了良好效果。在整个活动中，笔者只是搭建了平台，对学生进行了合理地引导，没有进行任何的说教，而让学生通过手机拍照，发表评论，查看评论，引起自身的思考，并从身边的人和身边的事对乱丢垃圾行为评价进而自觉校正自己的行为和标准，达到教育强化自身行为的目的。

2 借助信息技术做好学生数字化管理

中小学由于学生的年龄特点，教师教学课务重，工作繁琐，这让很多教师劳心费神，疲于应付。如，何在信息化环境下优化学生管理，提升工作实效，强化自己在学生心目中技术型教师形象是我们每个人面临的新课题。如每学期新生班级的学生座位编排，编排座位看似小事，却是不折不扣的烦心事，面对60多双期待的眼睛，还有各种关系要求照顾的特殊学生，确实会让我们左右为难倍受煎熬。教育的常识要求我们不能仅按学生成绩排位，因为这样对学生不公平，也不能全按学生身高排，还要参考学生的视力因素及学生愿意和哪一位同学同桌的意愿来排，往往是费了九牛二虎之力却让学生不满意。技术往往可以化腐朽为神奇，借助信息技术，在教室的一体机上安装自动排座软件，根据学生的身高、视力以及自己的愿意自动生成班级学生座次表，座位产生的过程既公开又透明，完全在学生的面前产生，而且让所有的学生都参与自己的排座，有效地维护自己在学生心目中公正的教师形象，通常学生都会非常乐意接受系统为自己指定的座位。

教育就是亲历学生的成长，这个过程是艰辛而漫长的。时代地飞速发展，给教育带来了前所未有的挑战。中小学教师在这个教育过程中，要付出更多地努力和智慧。如，对学生的心理健康的关注，除了在平时与学生交流和观察中了解学生的思想动态，还可以借助信息技术为学生建立心理健康档案，用网络测量量表来了解学生的心理健康水平以便及时干预、化解学生的心理问题。通过网络环境，可以有效地消除学生因真实环境下师生交往的心理障碍，建立平等良好的交流平台，这样才能和学生进行平等的对话，才能和学生建立良好平等的师生关系，才会增进师生间的交往，增强彼此的熟悉度和亲密度，建立师生间的信任。亲其师，才能信其道。师生的融合默契，愉快的合作，学生才能乐于接受教育，才能润物无声地达到立德树人的目标。

3 借助信息技术做好学生数字化教学

教学工作是学校的核心工作，教学活动是教师和学生间的最直接的精神交流，是师生间共同成长的生命对话。教师的个人修养、知识水平、教学能力以及心理品质都会深刻影响学生的成长和学习效果。信息技术环境下，学生已不再是知识的被动接受者，而是历史性站到了与我们平等的地位，他们可以借助信息技术手段获取新知，学会思考，发展能力，砥砺智慧。

该在教学中，积极尝试信息技术手段，利用现有的网络环境和技术平台，积极利用微课、翻转课堂整合多种技术手段来提高学生的学习能力，提升学生的学 习效率[3]。如，利用录播教室直播和互动教学功能，让学生在教室与其他学校的学生同上一节课，感受不同老师的教学风格和其他班级学生的学习状态。通过远程互动，共同讨论，激发学生的学习兴趣。通过流媒体技术，让学生在家也可以通过手机或电脑反复观看教师上课的过程，学习领悟知识点，反思和提升自己。如，在《美丽的南沙群岛》教学时，学生在老师远程教学的引导下，兴趣盎然地跟随多媒体画面进入航行、捕鱼、开垦、种植，思维在信息技术的引导下去体验晶莹的珍珠、星罗棋布、生息繁衍，去感受水天相连、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩渺的神奇画面。

如何开展学生的分层教学，提优补差，引导学生的个性化学习是每个教师共同的课题。但往往由于班级学生人数多，平时工作量大，加之对学生试卷统计分析的复杂性，让很多班主任往往望卷兴叹，束手无策，从而根本没有办法对学生的具体情况做出较为精准的判断。笔者在工作中则放弃传统的Excel统计，避繁就简，充分应用教育大数据的统计分析功能，将班级学生作业以及试卷录入数据系统，并由系统强大的后台自动分析学生的作业或试卷的答题，能过对学生错误率高的错题综合分析，给出教学建议，最大限度地针对每一个学生作出具体辅导措施，从而有效地提高学生综合素质。

总而言之，在信息化时代下，借助互联网、云计算、大数据等现代信息技术发展带来的有利条件，可以高效地促进学生的学习，构建新型的师生关系和教学关系，让师生在平等的平台上对话，让中小学教学工作在信息技术的支撑下走向数字化、网络化、移动化、个性化，为培养新时代的创新人才做出有益的探索。

参考文献

[1] 吕晓娟.基于学生学习力的翻转课堂教学设计[J].电化教育研究，2015（12）：98.

[2] 现实呼唤改革——聚焦“数字原居民”的网络生活方式[J].中小学信息技术教育，2013（3）：9.

[3] 崔丽萍.浅谈微课在小学教学中的有效运用[J].中小学电教，2016（1）：47.