新常态下“以生为本”理念在政治课教学中的实施探析

郭学敏

【内容摘要】本文以新常态战略为视角，阐述“以生为本”对于传统政治课堂的变革意义，在此基础上，就如何在高中政治课堂中融入“以生为本”理念，提出了几点思考，以期能够促使学生获得良好的发展。

【关键词】新常态 以生为本 政治课教学

习总书记曾经表示：“新常态将给中国带来新的发展机遇。”教育更应该树立一种新常态意识，体现一种新常态思维。笔者认为，教学要树立新常态的意识，教学的全过程要体现“以生为本”的新课程精神。“以生为本”是对传统教学理念的宣战，它改变了传统课堂以教师为主体的格局，其目的就是为了转变教师的角色定位，改变“一言堂”和“满堂灌”的教学现状，为学生自主学习创造良好的平台和外部条件。在教学中，应该把以人为本的理念渗透到教学方法中，让学生变被动学习为主动获取知识。

一、以生为本，自主学习

自主学习是符合新常态理念的主动学习方法，它的运用对于高中政治课程来说，具有鲜活的特质，能够充分调动学生学习和运用高中政治原理的积极性，这是以生为本理念在学生学习过程中的具体体现；与此同时，有助于学生在没有老师指导的自习课期间，发挥主动创造性，增强独立解决问题的能力，帮助学生做到学以致用，举一反三。所以，教师在课堂上要摸清学生的实际学习需求，及时创设学习情境和设置问题，让学生在自主学习的过程中完成教师创设的问题，以完成最终的教学任务。

例如，在必修四教材中，笔者在讲到“矛盾是事物发展的源泉和动力”一框时，不能简单的带领学生在教材中划出知识点，那是起不到任何作用的。而是首先让学生进行自主学习，先通过课本中“悬挂在山崖上的两个人”的导入，然后设置几个相互关联的问题：（1）哲学上的矛盾概念与生活中的逻辑矛盾相同吗？（2）哲学中的矛盾是什么意思？（3）“自然界喜欢矛盾”，这里的矛盾又是什么意思？然后让学生自己找出矛盾的概念，即矛盾就是对立统一。学生通过自主学习的方式来解决问题，锻炼了学生的思维能力和抽象意识，这对于学好哲学来说，是有着必要意义的；同时也体现出教师对学生主体地位的一种尊重，是对“以生为本”理念的具体落实。

从以上案例可以看出，对于哲学内容来说，虽然比较枯燥晦涩难懂，但是如果能够调动学生积极思考探究的积极性，让他们自主学习，能够加深对哲学原理的理解。

二、以生为本，分组合作

分组合作学习的目的是让每个学生都参与到课堂讨论和思考中来，既保证了教学的整体效果，也能让每个学生都有所斩获，有所锻炼。所以，教师要了解学生的实际学情，必须组织学生进行小组讨论和思考，这也是“以生为本”理念的直接体现。

如，在必修二“政治生活”教材中，笔者在讲到政府的职能知识点时，为了让学生对本课内容产生学习兴趣，更好地理解我国政府的宗旨和工作原则，我把学生分成几个小组，给每个小组分配不同的思考题，这几个小组学生的认知能力和层次都不一样，问题也是由浅入深，循序渐进：我国政府的基本职能有哪些？政府经济职能的履行体现在生活中的哪些方面，我们正在学习的社会主义核心价值观属于政府的哪种职能？你认为生活中还有哪些问题的解决需要政府职能的发挥？笔者通过分组合作学习和讨论，鼓励学生在小组合作中获得集体智慧的成果，让学生成为课堂的主人。

分组合作学习其实也是分层教学模式的体现，在教学过程中，教师要在课堂中多将这些先进的教学模式融入到课堂中来，通过分层教学来实现组内学生的比学赶帮超，做到每一分钟都是为了学生的发展。

三、以生为本，实战演练

实战演练就是教师在课堂中，通过引导学生做题加深对知识的记忆和理解，这种方法在任何科目的学习中都是非常必要的，因此在每堂课的最后几分钟，教师要留给学生必要的时间来进行实战演练，通过习题的改错来对整堂课的知识进行再现。但是实际上，很多教师都忽视了这最后的五分钟，或者是简单的对答案，没有引导学生来认真推敲每一个错误的答案，这样的课堂显然是低效的。教师要在学生实战演练的过程中，引导学生对每个答案进行揣摩，让学生找出答案的错误之处，在今后的解题过程中，重视细节。

例如，消费者对既定商品的需求，受该商品和相关商品价格变动的影响。如，对于普通家庭和消费者来说，牛肉和羊肉，它们之间是（ ）

A.互补商品

B.互为替代品

C.一般等价物

D.高档耐用消费品

对于这一类题目，最好的解题方法就是排除法，我们不难发现，首先，A答案出现了概念性的错误，这时教师可以举例说明什么是互补商品，如汽车和汽油，乒乓球和球拍等；对于C答案，教师可以带领学生识记重要考点，一般等价物一定是货币；D答案中，高档耐用消费品指的是诸如黄金饰品以及汽车、家电等比较昂贵的商品，它们的需求量会随着价格的涨落发生很大的变化。这种排除法的传授以及对知识点的再次巩固，锻炼了学生分析每个答案的意识和能力，以便在今后的做题过程中学会举一反三，减少由于审题马虎而造成不必要的扣分。

新课程改革要求教师做到以生为本，高中政治课也应如此。教师不能机械性的完成教学任务，更应该实现情感态度等方面的教学目标，要充分展示学生的能力发挥和发展，让学生在学习的过程中，使自己的潜在能力得到发挥，这才是“以生为本”理念的精髓，这样，才能让高中政治课堂更具亲和力。

（作者单位：江西省赣州市宁都中学）