在物理教学中培养学生的创新意识

刘继伟

河北省霸州市第十九中学

在物理教学中培养学生的创新意识

刘继伟

河北省霸州市第十九中学

创新意识是一种发现，积极探求的心理取向，有了这种意识，才能不断激发人的追求欲，培养人的创新精神和创新能力。在物理教学中，要正确利用教材中的创新教育因素，逐步培养学生的创新意识，不仅是素质教育的重点，而且是基础教育的重要任务。

1　结合课堂教学进行创新教育

课堂教学是素质教育的主渠道，是从以教师讲授为主走向组织学生参与多维互动的自主活动，活动是联系主客体的桥梁，是认知的源泉，创新教育主要是在课堂教学中进行的。

2　教师要更新观念，摆正主体与主导的关系

目前，在课堂教学中，仍然存在以教师为课堂中心，以满堂灌为教学手段，以题海战术为提高方法，以应试升学率为目的的陈旧教学观念。学生的求知欲和探究心理是由需要引发的。作为创新因素的诱因，主要来自心理需要的自我实现需要，这是需要的最高层次，由这种需要必然会产生这种兴趣。物理教师要善于通过课堂教学激起学生学习的兴趣，激起学生 探索知识的欲望，创设一个和谐的学习氛围，这样才能让学生充分参与到课堂活动中，实现以“学生为主体，教师为主导”的教育方式。教师要把学生当做是学习的主体，而不能看作是被动接受知识的接收器。要强化师爱，用热爱和尊重学生赢得学生的喜爱和信任，让学生克服畏惧老师的心理。教师要把美好的语言带进课堂，变“教师带着知识走向学生”为“教师带着学生走向知识”。要创设一种互相理解、互相尊重的民主、和谐、愉快的教学氛围，改变师道尊严旧的师生关系。

3　教学中，巧用逆向思维方式，开发学生创造性思维。

在物理教学中，巧用逆向思维方式，不仅可以取得事半功倍的教学好效果，还可开发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。例如：在讲照明电路保险丝的作用和怎样选择使用保险丝时，教材强调，家庭电路中，不要用铝丝，铜丝代替保险丝。为了让学生重视这一重要说明，采用逆向思维方法教学。提出如果用铜丝作保险丝会产生什么结果的问题，让同学们讨论猜想后，用实验让同学们观察总结。老师首先选用额定电流较小的橡皮导线连接电路，用铜丝作为保险丝。在电路中接上一个大功率电炉，使电路过载。当接通电路后，发现较长时间铜丝没有熔断，而外电路橡皮导线的绝缘皮冒烟，发出一股臭味。同学们都担心电路起火。这时老师切断电路，在换上合适的保险丝，接通电路，只听砰地一声，保险丝红了一下熔断了。通过刚才同学们看到的实验，老师让同学们分析讨论：在家庭电路中，随便使用其它金属丝代替保险丝的后果，使同学们真正掌握了怎样选择和正确使用保险丝的方法。

4　结合实验教学进行创新教育

物理是一门以实验为主的学科，教材中安排了大量的演示实验和学生实验，还有部分课外小实验和实验习题。在教学过程中，教师要充分利用这些教材，学生实验改变了以往那种自己边讲边进行实验操作，学生边听边看，然后按照老师事先在黑板上写好的实验步骤，去机械模仿的旧教学方法，而是采用了新的方法。如：熔化和凝固一节晶体与非晶体的区别，熔点要领的引发是通过进行海波松香熔化现象对比实验得到的。教学时可以采用让学生走上讲台的教学方案，课堂上，两套实验仪器放在讲台两侧，每套仪器由教师当堂随机各请一组学生到前边来，按预习要求进行实验。最后，教师利用曲线来讲解熔点，并引导学生对比讨论，总结晶体与非晶体的区别，熔化吸热的特点。

5　在物理课外活动中进行创新教育

物理教学过程中可以结合学科知识，课内外相结合，有意识设置一些疑难问题，让学生在课外活动中去寻求答案，并积极引导，但不规定具体的方法和步骤，充分发挥学生主动精神和创造才能，展示他们求异思维品质和探究精神，体验创新的快乐，从而增强学生创新的自信心，是创新潜能得到激活。如：在初二学了光学知识后，让学生调查本校近视眼犯病率及其产生的原因，提出预防和矫正的措施。这方面比较好的例子还有：结合“能源开发利用和环境保护”进行本地利用能源情况 以及由此产生的环境污染调查，并提出减少污染的办法。结合“家庭电路知识及安全用电”了解农村生产和生活中用电量的增长情况，用电安全方面存在的隐患以及消除隐患的方法等。这些活动不仅有利于学生把书本知识与生产和生活联系起来，而且有利于教育学生关心自然环境，关心社会的发展；有利于提高学生综合素质。提高教学质量；有利于锻炼和培养学生创新能力，为科教兴国打下坚实的基础。