用班主任的温度，感化每一个心灵

梁长余

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”“教育是心灵的艺术”。当今学生缺少的不是物质，而是精神上的匮乏，是对教育理解的偏颇。班主任不能成为学生的“高级保姆”，而应成为学生的心灵导师，用温度去感化每一个学生。

一、陪伴

【案例1】老师，我父母来不了

班里有一个女生，进入高三后成绩下滑严重，作业时常不交，由于刚接任这个班级时间不长，在一次对话交流中，得知该生高考后要去国外读书，高考成绩只需达到本二线即可，我尝试与孩子父母交流，也未能达到预期效果。在一次早读课上，该生身体突发不适，打电话联系家长赶过来有近一个小时的路程，怎么办？我不假思索，开车将孩子送到了附近医院，带孩子挂号、血检、就诊，接下来就是等待，在此过程中，我和该生交流了很多，从她的内心我看到了那份感激。自那以后，该生成绩有了大幅提升。

爱是什么？爱是陪伴，爱是一种责任，爱更是一种力量。在班级的各项常规事务中，我都会陪同学生，与学生一同大扫除，与学生一同参加体育锻炼，跑步、打篮球，在模考前两周，我都会与学生共同备战，陪同学生晚自习到结束。在一次班会课上，我说：“作为班主任，我也会和你们一样全力备战，我要对得起自己的事业，做到问心无悔，我绝对不会丢下你们任何一个人。”

陪伴，是多么普通的字眼，它就在我们身边，触手可及，无时不在。陪伴，又是多么动人的字眼，无论是5年，15年，25年，也正是这样的生活，铸就了班主任充实幸福的每一天，成就了一代又一代“他”的精彩人生。

二、平等

【案例2】老师，别找我谈话

学生佳佳（化名）来自单亲家庭，性格内向孤僻，很少与人交流，父亲也常年在外工作，无暇顾及孩子的学习生活，佳佳在课堂上时常打盹甚至是趴在课桌上睡觉，为此也时常受到老师们的批评指责，在他的心目中，他和别的孩子不一样，能把高中三年读完也就完成任务了。有一次，我找他交流，他走出教室说：“老师，你别找我谈话，我没什么好说的。”之前，我早已给自己打了“预防针”，我说：“我们只是聊聊外面的世界，不谈学习。”佳佳无奈地跟着我走进办公室，在交流中，关于学习的事，我是一字未提。就这样，我和佳佳坐在一起，敞开心扉，长聊了整整一个晚自习的时间。后来佳佳像变了一个人似的，每天晚上都是最后一个离开教室，在高考中，他总分352分，超过了本一线近10分，那天他第一次向我鞠躬。

为此，我们可以看出教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，还是充满了人情味的心灵交融。教师要把学生看成美玉和珍品，用自己的温度去呵护他们，涵养他们，滋润他们，感化他们。

三、激励

当今，少许学生在学习生活中遇到挫折和逆境，就消极回避，归罪于客观或他人，指责周围的环境，埋怨身边的一切，不去深刻反思、认真查找自己的问题。虽然坚持一段时间，但仍没见起色，便逐渐形成了刻板的思维模式和认知态度，开始怀疑自己，不敢面对，进而逆反、焦虑、抑郁、多疑甚至颓丧自卑。

班主任可以为学生在网络媒体上摘选一些励志的视频或故事，例如，“感动中国”“挑战不可能”“吉尼斯中国之夜”等都是非常好的素材，班主任可以后期剪切、加工制作成微视频，通过主题班会的形式让学生明白：人生是不可能一帆风顺的，在学习中遭受到挫折和困难是很平常的事情，要对在学习和生活中可能遭受的挫折有充分的心理准备。每个人都有无穷的潜力，坚持不下去的时候，再坚持一下，像毛竹那样深深地扎根，沉得住底气，耐得住寂寞，受得住艰苦的环境，坚守自己的信念，俯下身子，扎稳马步，夯实基础，积攒能量，一旦时机成熟，定会拔地窜天。其实，人的一生都在画自己的坐标轴，横轴代表“方向”，纵轴代表“志向”。相信自己：我不是为了失败才来到这个世界，我的血管里也没有失败的血液在流动。我不想听失意者的哭泣、抱怨者的牢骚。在我的字典里没有“放弃、不可能、办不到、没法子、成问题、失败、行不通、没希望”这类愚蠢的字眼。只要我一息尚存，就要拿出所有的力量，立即行动，坚持到底，拼搏到底！

陶行知先生有这么一句话特别震撼我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”我想这就是班主任的温度，当我们每个班主任都做到了，那么我们的校园也定会春色满园，春暖花开。

（作者单位：江苏省常州市北郊高级中学（东南大学附属中学））