小学语文单元整体教学的相关思考

陈琦瑛

摘 要：在小学语文教学中，采用单元整体教学模式可以更好地引导学生进行学习。且在实际教学中，这种教学方法可以为学生树立好文章的框架，帮助学生指明学习的方向。因此在小学语文教学中采用单元整体教学法是具有实际意义的。基于此，文章对小学语文单元整体教学的相关思考进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学语文；单元整体教学；分析研究；相关思考

在单元整体教学中，需要教师对教材中的内容进行归纳与分析，并对其中涉及的各个问题进行科学的选择，以此来提高学生的学习成绩。在小学语文教学中采用单元整体教学法可以转变传统教学中存在的盲目性与枯燥感。且对于传统教学模式来说，教师只是单一地引导学生学习教材中的内容，并没有全面分析教材，这样也就缺乏对教材进行划分，没有区分好重点与非重点内容。因此在小学语文教学中采取单元整体教学法是具有实际意义的。

一、在小学语文教学中采用单元整体教学的特点

1.具有对比性的特点

对比性的特点就在单元与单元之间进行对比和与在单元内部中对课文与课文之间所进行的对比。在小学语文教学中采用这种教学方法可以让学生掌握好教材中的共性问题，并落实好教学的目标，并帮助学生丰富语文知识的结构。

2.具有整体性的特点

整体性的特点主要体现在要坚持以学生的未来发展作为发展目标，并将每一个单元都看作学习上的整体，并让学生将注意力集中到主题中，更好地学习语文知识。

3.具有高效性的特点

通过相关调查可以看出，在传统的小学语文课堂教学中，每一个单元大概需要九个课时左右。而采用单元整体教学法则只需要六个课时左右。这样在一定程度上也就提高了学生的学习效果与质量。

二、在小学语文课堂教学中采用单元整体教学的措施

1.确立好单元教学的目标

在实际教学中，教师一方面要做到在完整阅读整部教材的基础上，确立好学习上的重点内容以及学习上的目标，同时还要引导学生，让学生根据学习目标来学习语文知识。如在采用单元整体教学的过程中，教师可以制订出以下几点目标：整体阅读课文，并认识好每一个生僻词，提出相应的问题来与学生进行探讨并解决实际问题等。另一方面，在教学中，教师在引导学生进行单元整体学习以前要开展自主学习，并发表自己独特的见解，这样在课堂中就可以与其他同学进行探讨与分享。

2.做好课堂“瘦身”工作，真正做到高质增效

采用单元整体教学法，主要目的是要做到在教学中的适度。因此在实际教学中，教师要减少在课堂上的多余行为，做好教学的“瘦身”工作。既要保证做到“瘦身”，又要保证质量，提高课堂教学的效果，让学生能够在课堂上学习到重点知识，提升语文素质。这就需要教师在进行教学设计中做好研究，提取一些精华内容，以便于对学生进行教学。如学生在学习《狼牙山五壮士》的过程中，教师要让学生理清文章结构，找出文章中的详写与略写部分，并让学生进行反复阅读与感悟，让学生感受到其中所传递出来的精神。

3.在单元主题的基础上进行学习

在小学语文教学中，教师要坚持以学生为主体，突出学生的主体性，将学生真正看做是学习的主人。因此在实际教学中，教师要引导学生首先了解好单元内容，在此基础上让学生掌握好文章的内容，通过学习文章内容来充实好单元主题。这样也就实现了让学生从不同的角度出发，更好地学习语文知识，并从中获取作者想要表达的思想感情。在小学语文教学中进行单元整体教学可以让学生学会总结单元中的共同点，并学会学习语文知识。如在学习由《乡下人家》《古诗三首》以及《麦哨》等文章所共同组成的单元时，教师要让学生明确每一篇文章的主旨，然后提出精简的问题，以此来引导学生进入思考中去，寻找出这一单元中所要表达的主旨是什么。学生在进行相互探讨与交流后，可以掌握好这一单元的重点，增强自身的认识。

4.采用科学的教学方法

在单元整体教学中，教师要明确科学有效的教学方法才是学习中的重点。教学方法和质量直接影响着学生对文章知识体系的构建。对于教师来说，高效的教学方法往往可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习中去。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中采用单元整体教学方式是具有实际意义的。这种教学方法可以帮助学生完善自身的知识结构，加深对语文知识的印象，提高自身的语文素养。

参考文献：

[1]傅新民，柳小年.放宽视野 突破课堂 开创目标教学新局面──关于单元整体教学的认识与实践[J].中等医学教育，2000，（4）.

[2]李怀源.基于学习策略与学习能力提高的语文课程单元——以人教版四年级下册“人物的故事”单元教学为例[J].江苏教育（小学教学版），2011，（5）：9—11.

（作者单位：福建省龙海市实验小学）