网络教研在幼儿教学中的应用探究

2016-09-22 10:21丁彤梅
教师·上 2016年8期
关键词:网络教研学习共同体幼儿教学

丁彤梅

摘 要:幼儿教育是关系到幼儿一生的启蒙教育,其重要性可见一斑。由于信息化的不断推进,幼儿教学中兴起了网络教研,这逐渐成为了幼儿教师教研的主流方式。为此,文章从网络教研的含义与必要性入手,对网络教研在幼儿教学中的应用展开深入探讨。

关键词:网络教研;幼儿教学;学习共同体

教师的教研活动是提高专业素养的必经途径,而网络教研则是当前教师最常使用的一种教研方式。下文就网络教研在幼儿教学中的应用进行探索。

一、网络教研的含义与必要性

1.网络教研的含义

所谓“网络教研”,就是一种以网络为基础开展教研工作的新方式,是拓宽教学研究途径,推进校本教研,缩小城乡教育差距,实现教育均衡发展的有效途径。随着信息化的推进,网络教研成为越来越多教师进行教学研究的主要载体。

2.网络教研的必要性

(1)有利于教师的深刻思考。网络教研有利于教师表达自己的真实想法,能使教师在教学过程中更进一步深刻地思考。

(2)有利于教师间的交流。个人备课和集体备课仅是一位教师与几位教师之间的交流,而网络教研是一种公共交流,是多位教师之间的交流和探索,有利于教师交流观点,采纳他人的建议。

(3)有利于教学经验的交流。不同的教师教学经验不同,教学方法、手段也不同,网络教研恰好提供了一个良好的平台,可以对教学经验进行总结和探讨,得到数量、经验非常丰富的教学手段,从中选择最好的教学方法、教学思路和实验方法进行教学,最终提高教师个人素质。

二、网络教研在幼儿教学中的应用

1.应用网络教研构建学习共同体

网络教研其实就是提供一个网络的学习平台,改革传统的教研模式,能为教师提供高质量的静态资源,使教师在网络平台中获得知识。同时也要坚持以幼儿教师为网络教研主体,通过交互媒体(如电子邮件、讨论版等)为其提供动态助学,尤其是增加案例,并通过案例的分析、交流、探索,构建静态与动态结合的学习共同体。这样一来,不仅是幼儿教师之间可以进行交流,教研人员也可以参与学习共同体,观察教师的问题,为其提供解决方法或建议,使幼儿教学研究更为开放。因此,各幼儿园应该将网络教研纳入常规教学,让网络教研常规化,以研促教,以教促学,从而促进网络教研水平的整体提高,充分发挥学习共同体的作用,达到有效教研、高效教研。

2.应用网络教研使教研即时化

在一些幼儿园,集体教研活动虽然每周、每个月都要召开,但是即时性较差,比如当天发生的教育教学过程中的案例、教师的心得体会、困惑疑问等,如果要等到每周的教研或者每个月的教研会,就会逐渐忘却,或者失去时效性。而利用网络教研,则可以解决这一问题。为此,我们在应用网络教研的时候,应该充分利用网络教研的即时性特点,将所遇到的问题及时在网络平台上呈现出来,寻求教师之间的指导和启发。这样一来,当天遇到的问题,当天便可以解决,不为以后留遗憾,使得幼儿教育再无死角,更透明、更完善。比如,一位幼儿教师在幼儿园局域网络平台的博客上开辟了一个“关爱孩子”的专栏,这个专栏每天都更新,对于教师本人在教学活动中遇到的一些问题、一些幼儿的成长、一些难以解决的困惑都进行发表,博客的粉丝不仅有同园的教师,也有其他同仁,有教育界的前辈,还有家长。在这个专栏,只要教师提出一些问题,发表一些话题,就会有家长、教师发表评论,进行回复和互动。当天发生的问题,通过家长就可以找到问题的根源,又通过其他教师、教育界前辈可以获得一些好的经验和方法,可以说使该老师受益匪浅。博客的即时性、互动性为教师们解决了教育教学活动中的问题,也让教师们更好地读懂了孩子们的语言。只有合理、适当地应用网络平台,才能充分发挥网络平台的作用,使网络教研意义深远。

网络的飞速发展,是社会进步的重要标志。网络教研是以网络资源为载体,充分利用新时代下的信息资源共享开展的教研活动,它只是教研活动发展的另一种方式,并不是全部的教研活动方式。

三、结语

幼儿教育教学中,在集体教研和校本教研之外,网络教研充当了重要的角色,起到了补充的作用,是传统教研方式的延伸和发展。因此,我们要认清网络教研的含义与必要性,了解网络教研在幼儿教学中的应用,充分利用网络教研,切实提高自身的专业技能与专业素质,促进教学研究与教学交流,并且克服网络教研的弊端,增强网络教研的信心,争取使每位幼儿教师在网络教研的平台上获得最大的发展,促进网络教育的稳步发展。

参考文献:

[1]赵仁龙.网络教研:教师专业发展的有效途径[J].新课程(综合版),2014,(10).

[2]牛俊禄.刍议网络教研存在的问题与对策[J].中学教学参考,2015,(3).

(作者单位:新疆维吾尔自治区乌鲁木齐经济技术开发区教研室)

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