用心书写师爱

徐彦斌

韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。” 教师的天职不仅是教书，还要育人，而班主任的工作主要是育人。如何做一个让学生信服爱戴的班主任，是我多年担任班主任工作一直思考的问题。冰心说：“有了爱便有了一切。” 爱是阳光，爱是雨露，爱是航标，爱是力量。我认为，只要一个老师心中有爱，用心去爱，爱自己的事业，爱自己的学生，就没有做不好的工作。

一、爱学生，就需要我们尊重学生

有人说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础”。人人生而平等，每个人都有人格尊严。吴奇隆说：“千万别小看人的潜能，每个生命都是值得尊重的。” 学生是被管理者，但是他们也渴望被老师尊重。只有老师尊重了他们的人格、兴趣、爱好，尊重了他们的生活学习习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，才可帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我从不高高在上，而是力求以平和的心态接近学生，和学生做朋友，从内心里欣赏学生，倾听学生的心声，谅解他们的缺点，分享他们的点滴喜悦。当一个学生在被老师认同、尊重后，他们可能会爆发出惊人的潜力和创造力，他们可能会很快由一名后进生转变为优等生。“攻城为下，攻心为上”，以心换心，推心置腹，学生对老师心服口服了，顽石也能点头，管理中的难题就不再令人头痛，而且，师生间还可能建立起深厚的友谊。

二、爱学生，就需要我们亲近学生

亲其师才能信其道。班主任要带好一个班，做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，亲近学生，与学生打成一片，想他们之所想，成为他们的良师益友。让他们感到班主任也是可亲可敬、值得信赖的，从而解除他们的戒备心理，消除心理上的隔阂。这样，他们才会敞开心扉，把学习中、生活中遇到的问题向你倾诉。如果学生见了你就像老鼠见了猫，唯恐避之不及，他们学习上有什么疑惑，生活上有什么困难，情绪上有什么波动，怎么会走近你，向你倾诉呢？有的班主任整日黑着一张脸，和学生说话重声重气，好像学生欠了他们什么似的，结果班级工作就浮于表面，落不到实处，只有当问题出现了，才被动地去解决。一个优秀的班主任，应该能防患于未然，将问题解决在萌芽状态，春风化雨，润物无声。

三、爱学生，就需要和学生多沟通

班主任教育学生，就要了解学生，多与学生进行沟通。以我多年做班主任的经验，我认为，要和学生良好沟通，必须做到以下几个方面：

首先，班主任要有一颗愿意和学生沟通的心，并且积极主动地寻找契机，通过多种方式，如写书信、写寄语、谈心等，架起与学生沟通的桥梁 。

其次，班主任一定要有一颗和学生沟通的诚心。人与人之间感情培养的前提就是诚心、真心，只有真心实意才能打动学生的心。老师开诚布公，不隐恶，不护短，用诚信建立信任。在互相信任的基础上才能顺利进行沟通，在某些观点上才能达成共识。

再次，班主任要能设身处地，以平等的身份和学生沟通。老师想与学生进行交流，一定要放低身段与学生对话，也就是以和学生平等的身份，而不是老师的身份或是长辈的身份，是以学生朋友的身份，甚至是同龄人的身份，设身处地站在学生的立场考虑问题。

最后，沟通时要讲究艺术。老师语气应平和，不要一味说教，要选择贴近学生生活的事情和他们感兴趣的话题来打开局面，动之以情，晓之以理。要善于发现学生的闪光点并及时表扬鼓励。但也不能随意拔高，让学生感受不到你的诚意。和学生交流时，要选择正确的谈话时机，让学生乐于与老师交流，也愿意说出心里话。还要选择恰当的谈话地点，避免在人多嘴杂的地方谈一些涉及学生个人隐私的问题。一个轻松的谈话环境，会让学生很放松，没有戒备，这样才能畅所欲言。

四、爱学生，就需要有一颗责任心

爱心，就是责任心。班级是学生第二个家，老师就像父母一样。学生来到学校、进入班级，班主任就要像对自己的孩子一样去关心他们、爱护他们、教育他们。要有一颗处处为学生着想的高度责任心，让学生自己感受到老师的爱心，感受到老师时刻在关怀着他们，关心着他们每一步的进步和成长，让他们感受到自己取得的每一个进步。当然，也要让他们明白到自己犯下错误时，老师也真的为他们伤心、伤神，为他们难过、生气。只有真正做到了与学生同甘苦、共荣辱，师生才能真正构建起一个良好的育人成长环境。

班主任工作是细碎的、烦琐的，班主任不仅要教书，还要育人，不仅是老师，还是学生的朋友，是他们的亲人。有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦的岗位。如果把班主任单单作为一项工作来做，我们只是完成了学校的一项教学工作，从中只能感受到劳苦，很难体会到乐趣。但我相信，只要有爱心，用爱的阳光去温暖，用爱的雨露去浇灌，用爱的航标去指引，用爱的力量去支撑，班主任工作就能化繁为简、化难为易、化苦为乐，收到意想不到的硕果。

（作者单位：甘肃省环县第一中学）