小学作文教学存在的问题及策略

范丽君

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0059-01

叶圣陶先生早年就对小学作文教学做过精辟的论述，他指出："小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修词之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。" 中华人民共和国教育部制订的《语文课程标准》（实验稿）指出："写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。所以我们要再次重申叶老的一个重要的语文教育观点：读书、作文、做人的一贯；语言、文字、思想的一贯：知识、能力、习惯的一贯。"

1.小学作文教学中学生存在的问题

1.1 学生缺乏对作文的兴趣。兴趣是作文最重要的内驱力。如今，学生往往把作文看做一项任务完成，完全是"要我写"不得已而为之。不乐作又怎么会有佳作呢？小学生对作文有一种畏惧厌烦甚至是排斥的消极情绪，从心理上就不乐于写作文，更不用提兴趣了。习作成了他们心中的包袱，往往一提及作文二字，心理就像压了一大块石似的，有的或逃避不交作业，有的干脆抄袭他人的作文，有的草草收场，应付了事。这种现象说明学生对作文没有兴趣。

1.2 学生的生活体验严重不足。生活是写作的源泉，写作不能离开生活。在现代生活日新月异，绚丽多姿的今天，我们的学生还是一提作文就头疼，一看作文题目就觉得无话可写，即使写了，也是选材陈旧，内容单一，或者干脆照搬作文选上的。其实，这是我们的学生生活不够丰富，眼界不够宽阔，认识水平有限，素材积累缺少，进而导致了写作思路狭窄。

1.2.1 学生观察不仔细作文内容不丰富。在作文课上，经常发现不少学生面对作文题目是"狗咬乌龟——无处下口"，其实这是平时不留心观察和了解各种事物所致。他们对发生在身边的事情，只是简单地听听、看看而已，没有细心地观察，更没有去思考，缺乏积累。

1.2.2 学生阅读量少范围不够广泛。阅读的过程，是唤醒已有生活经验、已有知识、已有认识的过程，是语言积累、语感增强的过程，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。

1.2.3 学生尚未养成良好的写作习惯 。 作文教学不单纯是语文文字的操练，它还是实践性很强的一门学科。因此，光靠教师对其进行理论分析是无法让小学生接受和掌握的。在作文教学过程中，学生并没有形成良好的写作习惯。

2.小学作文教学中教师存在的问题

目前在小学作文教学中，由于语文教师作文教学中存在诸多问题，致使很多学生学习语文时感到头疼的事就是写作。

2.1 教师仍受应试教育思想支配忽视学生素养的培养。当前，小学生普遍地怕写作文，对作文不感兴趣；教师也怕教作文，常常为教学上的"不得法"而苦恼，但为了应付考试，教师和学生又不得不迎难而上。于是，为了追求高分数和高升学率，而采取一些违反教育规律的做法。（1）教师在作文教学中搞"题海战术"。（2）教师压题猜题。（3）教师在作文教学中训练方法机械。

2.2 在作文批改中存在问题。作文批改，令语文教师最为头疼。面对参差不齐的作文，常常无从下批。而教师的评改，不仅影响学生的写作，还影响学生的心理和感情。平庸或错误的评语，会挫伤青少年的锐气和信心。然而，教师在批改中仍存在问题： （1）教师要求划一，缺乏针对性。（2）挑刺多，鼓励少。（3）以教师个人口味改得面目全非。（4）教师批改方式单一收效甚微。（5）教师批改后没有反馈。

2.3 对于课外练笔没有足够的重视。习作是一种创造性的活动，必须有经验积累，也要有灵感，这些经验与灵感也是平时训练出来的，不是有言：业精于勤，荒于嬉吗？因此，多练也是提高孩子作文能力的途径。

3.对小学作文教学存在的问题采取的应对策略

3.1 与时俱进，改变教师落后的教育观念。传统作文教学非常重视分数，为了考试多得分，进行的大量是模式和技巧的训练，讲的是如何选材，如何组织材料，如何开头和结尾，其训练是机械的，忽视从内容入手。既然如此，我们就应该把学生看作是一个个独立的人，有潜力的人，有创造力的人，终究要发展的人。为此，我们要积极地引导，热情地扶植，努力创设民主、创新的氛围。面向全体，培养学生写作的悟性。灵性，激发其创造力。鼓励学生写真情实感，说真话，说实话，说心里话。鼓励想像和幻想，鼓励有创意的表达。

3.2 有效提高作文的批改。作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。

我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。

3.3 营造良好的社会教育环境，提高小学生的作文能力。我国正处于社会转型时期，各种不良风气不断出现，价值观人生观的多元化，社会舆论的不良导向作用，对物质利益的追求、对学习成绩的过分强调等都给尚处于成长阶段的小学生们的心灵带来了消极的影响。

通过以上分析，我们了解到，我国目前的小学作文教学仍存在许多弊端，作文千人一面、千篇一律，抄袭乃至编造等都是不可取的，在小学作文教学的改革中应牢牢树立"以学生为本"，"一切为了学生发展"的观念，重视学生的生活经验，创造更好的创作环境，给小学的作文教学改革推波助澜，使小学生喜爱作文，不断提高他们的语文素养，达成我们教育目标的实现。展望作文教学的前景，令人兴奋鼓舞，大家共同努力在作文教学中，开创新局面。