探讨藏区学校双语教学现状分析与对策

次嘎

摘要：如今的西藏是双语教学的大势所趋，我们藏区地区的双语教学蓬勃发展，取得了一定的成绩，对双语教学的认识趋于统一，双语教学的类型和模式呈现出多样化的特点。本文笔者结合目前我们藏区双语教学的实际对我地区双语教学的现状进行浅析，并提出相关的有效对策。

关键词：藏区学校；双语教学；基本现状；有效对策；发展模式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0099-01

引言：如今的西藏是双语教学的大势所趋，我们藏区地区的双语教学蓬勃发展，取得了一定的成绩，对双语教学的认识趋于统一，双语教学的类型和模式呈现出多样化的特点。西藏自治区地处祖国西南边陲，由于自然环境独特、政治、经济等因素，教育相对滞后。为了实施双语教学对于培养双语兼并的民族人才，大力开展我们藏区双语教育交流融合工作，是全面提高我们少数民族素质教育质量的有效途，也是推动少数民族教育事业全面发展的需要，更是我国历史发展的必然。然而，由于藏区双语教学研究起步较晚、文化差异等因素，相关研究还很不充分。如一些边境地区的双语教学还是有十分薄弱的环节，对双语教学实践还缺乏系统理论指导，双语教学成效有待提高。那么，怎样有效的蓬勃藏区学校双语教学发展的新局面，是我们教师当前研究的重要课堂。

1.藏区学校双语教学的基本现状与对策

双语教学在我自治区过去的几十年里积累了不少经验，但还处于不太成熟阶段，没有明确的教学模式与严格的理论证及实证分析。某些农牧区学校双语教学存在许多问题，有些问题甚至比较突出。其原因有多方面：一是我们藏区学校双语教学存在显著城乡差异。二是我们藏区学校双语教学模式仍然有待完善。三是我们藏文课外读物、教辅资料贫乏。四是我们藏区教师队伍民族构成有待改善。五是我们藏区某些学校片面强调汉语文教学的倾向明显。但欣慰的是，据前段时间调查发现，经过多年艰苦努力，双语教学克服了起步晚、起点低、条件艰苦等一系列困难，取得了巨大成就。其克服明显的有：第一藏区学校双语教学政策体系已经形成，实施良好。第二藏区学校双语教学模式逐步趋于完善。第三藏区学校双语教材建设成果显著。第四藏区学校双语师资队伍不断壮大，质量不断提高。第五藏区地区学生们的双语应用水平不断强化。这是一个好现象，只有这样才能为祖国、民族培养出新世纪的高素质人才。

2.少数民族地区各类办校模式的发展情况

"双语教育"是由于人类之间的沟通和交往而产生的一种语言教育模式，尤其是提高新时代，少数民族地区双语教育显得尤为重要。语言从属于民族。民族人口的地理分布，必然影响其语言的分布。办学模式是与民族分布密切相关的。我自治区群众生活地域基本上是大杂居、小聚居的形态，一些边境牧区的牧民呈片状分布，某些牧民则多呈点状分布。众所周知双语教学是一个十分复杂的体系，涉及国家民族政策、教育政策；社会文化环境；学校文化氛围；双语课程教材；教师双语能力、教学能力；学生认知能力、情感因素、家庭环境等等。正是基于我自治区这种存在着双语单语复杂语言环境现象，决定了我们少数民族基础教育总体发展上的不平衡性，同时也造成了在选择双语教育模式上的多样性。

3.目前我们藏区学校双语教育主要有以下模式

3.1 小学阶段以母语教育为启蒙教育，加授汉语课，小学高年级完全采用双语授课模式这种模式。主要是由人口数量较少、既希望保持和发展本民族的传统文化，又希望与主体民族同步发展的民族学校采用这种双语教学模式。部分学校双语教学模式课程用汉语授课（数、理、化、生及英语等）、部分课程（语文、思想品德、历史、地理等）用母语授课。包括少量农牧区乡镇学校的双语教学已从数、理、化使用藏、汉语教学发展到除双语外，其他学科全部使用藏、汉语教学的模式。据不完整的统计发现。目前，接受这种模式的双语班就读的少数民族学生总数占全地区民族学生总数的46%，在各学段双语班任教的少数民族教师占教师总数的18%。此种模式是目前我自治区主要的双语教学模式。相信，为了培养发展全能的新世纪人才，我自治区以这种模式开办的双语班数将会大幅增长。

3.2 将大力推动发展双语教育模式。这种双语教学模式是我地区的普遍现象，也是当前我地区双语教育的热点之一。这种模式除母语文外，其余课程全部用汉语授课。在我自治区党委和政府下发的《关于大力推进双语教学工作的决定》指出，双语教学工作的总体目标是在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，按照因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，逐步推进"双语"教学工作，不断扩大"双语"教学的范围和规模，提高我们少数民族地区教育教学质量。使我们少数民族地区语言授课的学校其"双语"教学模式由现阶段的以理科为主的部分课程用汉语授课或除母语文授课之外的其他课程用汉语授课的模式，最终过渡到全部课程用双语或多语（英语）同时授课的教学模式。随着我们藏区学校双语教育的大力推进和少数民族双语教师培训工作的不断深入，这类办学模式将会有较大的发展，最终成为我们藏区地区学校的主导模式。