如何调动农村学生学习英语的积极性

罗兰

摘要：面对新课标及初中英语教材的改版，农村英语教育难度增大。充分调动学生学习的积极性，使学生融入到教学活动中，与同学和老师进行充分的交流，这是提高课堂效率，达到良好课堂教学效果的有力的保障。

关键词：兴趣培养；小组合作；教学情景；课外活动；和谐师生关系

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0146-01

在目前农村教育中，英语教育是难度最大的，也是最不容乐观的。特别是面对教材的改版，英语教学对于老师和学生来说都是一次新的体验，新的挑战。农村英语教学在这样的形势下确实是很困难的，但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，调动学生的自主学习的积极性可以说是一种好方法。

1.兴趣的培养是前提

调动学生学习的积极性，使学生融入到教学活动中，与同学和教师进行充分的交流，这是提高课堂效率，达到良好课堂教学效果的有力的保障。初中学生在他们的年龄阶段有他们的阶段性特征：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。在教学中一定不能忽视这些特点。如果单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行讲解，给他们灌输，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，农村中学英语教学质量不佳，恐怕这是主要原因之一。学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。

著名心理学家布鲁纳说过"学习最好的刺激是对所学教材的兴趣"，对学习来说，"兴趣"将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如我在教八年级下unit3中学习一些关于家务事的短语是，我就请了一个同学问："What chores did you do last weekend？"一个同学回答到："I watched TV."这下班上的同学就哄堂大笑，都说到："Oh， no ！ It is not a chore."这一下，学生们就个个都举手，争先恐后的回答问题。这样也给学生留下了深刻的印象。

2.小组合作学习激发学习动机

合作学习是一种非常有效的学习方法，合作意识和合作精神是新时代对人才的要求。初中英语教学引入小组合作学习有利于调动广大学生学习英语的积极性，有助于提高学生自主学习能力，合作参与能力和交际能力。

在英语教学中，更多的合作学习活动贯穿于课堂教学之中。不同课型的各个教学步骤采用不同的合作学习方法。如合作学习单词、合作学习对话、合作阅读、合作完成作业等。例如，我在上任务型阅读的时候，学生读完文章以后，我分别给出一些相对简单和较困难的问题，让学生小组讨论回答。在组长的组织下，学生先各自找出自己目前能力范围内的答案，再组内综合答案。这样一来，每个学生就都自觉的参与到了课堂学习中。在小组交流时，教师要注意发挥好主导作用，与学生一起探究并指导并适时引进竞争，对学生适时适度进行鼓励。这种以任务为载体的合作性学习活动，创设了开放的学习环境，体现了因材施教和分层优化的原则，同时，也应建立科学的评价机制，"不求人人成功，但求人人进步"，把小组的总成绩作为评价的依据，形成了"组内相互合作，组间相互竞争"的局面，同时也要对小组内各成员的参与度、积极性和创造性作出恰当的评价，在组内树立榜样，激发组内竞争，以调动每个学生参与学习的积极性。

3.创造轻松，愉快，直观的教学情景

传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致"两极分化"，教学质量不佳。

英语有一则谚语说，"良好的开端，就是成功了一半。"（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的思维；也可从直观教具和演示开始。初中生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创造轻松，愉快，直观的教学情景，使学生的视觉，听觉，思维等交叉活动，对激发他们的兴趣，具有十分重要的意义。所以教学中要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

4.教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。

5.和谐的师生关系是保障

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对增强学生学习的积极性，完成教学目的至关紧要。 卢梭说的好"只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师"。教育首先应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生"亲其师，而信其道。" 青少年的心理特点也告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。之前我有一位学生，在受到我的批评之后，很生气的告诉我，他很讨厌英语，当时我只说了一句"希望你不要像讨厌英语一样的讨厌我，因为我并不厌烦你。"后来他真的是每次作业都会认真完成。这种现象大概就是我们常说的"爱屋及乌"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们的自尊心不受到伤害，人格不受到侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐。

当然学习英语积极性的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使课堂有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

参考文献：

[1] 蒋晓玲："浅谈初中英语小组合作学习"，《中小学外语教学》，2002 年。

[2] 张丹：《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社，2008年5月第一 版。