小学数学练习设计的有效策略研究

刘羽

摘要：随着新课改的不断推进，小学数学改革也在不断进行，但是练习作为数学学习过程中的重要环节的地位没有改变。而新时期的数学练习要有层次性，要把握好重点以及关键点，同时具备一定的开放性，从而扩展学生思维。为此，笔者结合自身教学实践进行了一定的探索。

关键词：小学数学练习设计；有效策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0194-02

练习作为小学数学教学中的重要组成部分，是学生巩固和学习消化知识的重要途径。练习是否有效是决定一节数学课教学质量的重要环节。但是当今小学数学教学过程中对于练习这一部分的关注还不是很多。在设计练习的时候存在很多不足：对数学练习设计的目的不明确，练习的针对性缺乏；对数学练习设计的容量大，练习的变化性缺乏；对数学练习设计的形式单一，练习的层次性缺乏。这样就导致练习的效果不是非常的好，学生在学习的过程中面临很多的困扰。笔者在教学的过程中经过不断的实践，认为教师应该从以下方面入手：

1.突出重点，强调练习的目标性

课堂练习在设计的时候重要目的是为了帮助学生巩固所学的知识，并帮助学生去形成一定的技能，去帮助学生培养一定的数学能力的同时提升其数学思维的发展；在激发学生学习积极性的同时，激发学生学习的动力。这就要求教师在设计题目的时候一定要考虑到练习设计的目的性，从而使教学更加具备针对性。

例如： 笔者在教授小学数学《多位数的认识》这一部分知识时。给学生设计练习的时候就会提出以下问题：

（1）同学们在生活中见过最大的数是多少？

（2）同学们咱们国家有多少人，能不能写下来？

（3）同学们，这些大数对于咱们而言有什么用处？

这样在设计了这几个与生活中密切有关的问题的时候，学生就会进行一定的思考，进而就会产生探究知识的兴趣，进而就有利于笔者进行关于多位数知识的讲授，这样把重点放在对多位数认识的前提之下，在引发了学生学习兴趣的前提之下就能够让学生更容易接受这一知识。

2.精简有效，突出练习的针对性

随着新课改的不断推进，在教学的过程中越来越提倡为学生"减负"。因此，教师在设计练习题的过程中不能只是顾全顾多而搞题海战术。小学数学练习题在保证题的量的基础上，更要保障所出题的质量。争取做到少而精，这就要求教师在设计习题的时候自身要对于题目进行一定的筛选，要为学生选出那些具有典型性与代表性的题目来练习。要让学生在练习的过程中学会举一反三，能够触类旁通，这种练习才是真正适合学生能够提升学生思维的。

例如，针对应用题有一类非常经典的题目：鸡兔同笼问题。笔者在针对这一方面知识的讲授的时候就以这道题为典型，在学习的过程中让学生以此为练习。现在笔者以具体教学案例说明：

题目： 已知鸡和兔共有15只，共有40只脚，问鸡和兔各有几只？

传统解题思路是，通过对我们问题的理解，将其转化为我们数学的思维，然后对鸡与兔分别设X与Y。在建立二元一次方程，这样最终就能解决我们的问题。这样的解法过于偏向于记忆与程式化，对于我们学生能力的培养是很没有好处的。

经过一定的练习后学生想出的解法：

假设鸡和兔训练有素，吹一声哨，它们抬起一只脚，（40-15=25） ，再吹一声哨，它们又抬起一只脚，（25-15=10），这时鸡都一屁股坐地上了，兔子还两只脚立着。所以，兔子有10/2=5只，鸡有15-5=10只。

这一解法就完美的结合了日常生活经验与数学的思维，通过这一想法就能有效的解决数学问题。因此，这种习题的训练对于我们学生掌握知识以及进行创新素养的培育是非常有利的。

3.有趣新颖，显出练习的趣味性

《小学数学新课程标准》（修改稿）指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。因此，教师在进行教学设计的过程中也应该注意到孩子的天性，在此基础上进行练习题目的设定，以新颖有趣的题目去激发学生学习的兴趣，从而让学生能够乐在其中，学到知识。

例如，我在讲授二年级上册第一单元《100以内的加法与减法》的时候，我就让学生首先根据自己在小组内进行列竖式进行基本的尝试计算，在结合所教学的内容，教师在课上安排一定有针对性的练习。在学习的过程中也可以让学生从外边找来小木棍自己摆着数，这样也能激发其学习的兴趣与使其明白学习的好处，这样的练习就将枯燥的数学知识与生活相联系，从而使学习过程更加有效，也让学生提升了动手能力，从而开发了学生的数学思维，使学生能够更好的发展。

4.总结

练习是使学生掌握知识、发展智力、形成技能重要手段，它也是沟通知识与能力的桥梁。在设计小学数学练习题的过程中，教师一定要讲究一定的策略性。在进行设计的时候务必让设计的习题突出重点，从而强调练习的目标性；精简有效，从而突出练习的针对性；有趣新颖，从而显出练习的趣味性。这样所设计的习题就能够真正有利于学生的发展，训练其数学的思维，从而让学生能够真正掌握数学学习的方法，在知识的天空尽情的翱翔。

参考文献：

[1] 陈欣飞. 关于小学数学练习设计的几点思考[J]. 好家长. 2016（17）

[2] 季金花. 浅析小学数学练习设计的有效性策略[J]. 考试与评价. 2015（05）