我的班级德育创新故事

孟家友

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0374-01

从我第一天走上讲台，至今已有6个年头。在这6年里，我深刻地体会到了当教师的辛苦，我深知班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化早恋学生，转化早恋学生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是我们当班主任不容推卸的责任。下面就谈谈我在班主任德育工作中如何把早恋学生转化为合格生这一案例。

我任教的学校地处重庆市万州区比较偏远的一个小镇——走马镇，班里的孩子大多数都是农村的留守儿童，他们质朴善良，憨厚老实，但也难免有些驽钝傻气。去年前学校实施新课程改革，我校推行"124"新教学模式，学生位置由传统的一人一桌改变为八张课桌拼凑在一起，八个孩子组成一个小组的方式。因为是新组建的班级，学生们刚开始都只和同一所小学毕业的同学交流，座次的安排我采取孩子们自愿组合的方式，班干部也是由我临时任命，决定等半期考试以后再重新更换。不过渐渐地，大家也熟悉起来，一些经常举手回答问题、上课主动提问的孩子以及部分调皮捣蛋的孩子引起了老师和同学的注意。班里有几个是镇上小学毕业的学生，他们在课堂上的表现欲望比其他村小毕业的孩子要强烈很多，尤其是一个个子高高，长得特帅气的男生因为表现比较突出，被大家一致推选为班长。那几个经常在教室吃零食和走廊追逐打闹、上课爱讲话的女生被同学们称为十班"五朵金花"。第一次月考考试后，因为大家都比较了解，我特意将班长和"五朵金花"中为首的冉琴安排在一组，希望在班长的督促下可以将冉琴上课爱说话和爱追逐打闹的习惯逐渐改变。

半期过后同学们都已习惯了初中生活，上课下课时交流的机会也越来越多，我也经常到教室和同学们交流，了解他们的生活。慢慢地，我发现冉琴现在下课不爱和其他男生追逐打闹了，上课也不怎么讲话了。我心想这应该是班长和小组其他同学的帮忙督促的效果，在一次班会课上专门表扬了班长他们一组和冉琴同学。没想到在一次晚上查寝时，一个寝室的女生们悄悄告诉我冉琴喜欢班长，所以她就听班长的话，下课不打闹，上课不讲话扰乱课堂纪律，有时还主动给班长买早餐和买男生喜欢的运动型饮料。我听了，心里暗叫不好，不过也没有和孩子们多说，只说是大家误会他们的关系了。不过我因此特别留意他们的相处了，每次班长上课回答问题，冉琴总是很专心地听，回答对了，特别用力的鼓掌；有时出了错，她比别人更沮丧。我想到女生们告诉我的话，不禁笑自己太多虑了。不过，那天在班长作业本里发现的小纸条让我不得不引起重视了。

那天我打开班长的周记本，准备批改周记本，一张小纸条飘了出来，上面写着："放学后在食堂后面等我，琴。"我一惊，食堂就在我们学校校园超市旁边，下课后学生们购学习用具和零食都爱在站在那聊天，因为有一排小树林，所以相对比较隐秘，我有时就看见几个学生在那小声说话。那天放学后我故意留在办公室，等放学后十分钟左右，估计学生们都去操场上锻炼了，才打开办公室门出来，来到食堂后面，看见冉琴果然在那站着，一副等人的样子。看见是我，惊讶地叫声："孟老师好！"就准备走。我笑着叫住她，请她跟我去办公室帮我一个忙。走进办公室，她特别不自在，我忙叫她帮我把我事先故意弄歪的办公桌整理好，还请她和我一起打扫办公室，做完这些，时间已经过去了十几分钟。看她放松了不少，给她端来一杯水，和她坐下来谈心。我问："你觉得班长怎么样啊？" "成绩好，对人好。嗯，反正大家都觉得她不错。"我点点头："那你自己呢？""我？我成绩不好，还总给您添麻烦。"冉琴说着就低下了头。我轻轻的摇了摇头，笑了笑说："你这段时间进步不少了啊，老师觉得你也很不错啊。"看见冉琴抬起头，冲我不好意思的一笑，我话锋一转："不过，你应该在学习上多下功夫哦。你很聪明，对朋友很热心，听说还给你们一组的同学买早餐和饮料呢。"听了我的话，冉琴的脸立刻红了，她呐呐的说："我，我……"我因势利导，以诚相待，对她进行了耐心细致的教育引导。告诉她同学之间是应该互相帮助，互相关怀，但是男女有别，不能对个别男生格外好，那会引起同学的猜疑，反而影响同学间的正常友谊，继而影响自己和其他同学的学业而毁了自己的一生。中学生要树立远大的理想，目前应该专注于学习上的事，今后才能有大出息。冉琴腼腆的笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信，我也悄悄地将那张小纸条扔掉了。

这件事后，冉琴主动告诉我要调换位置，我欣然答应。她在学习上更加用心，平时表现有了很大的进步，初一下期。期末考试也由班里中下等进入了中上等成绩。后来，在一次和我短信聊天时，终于告诉了我她那时对班长懵懂的爱慕之情，还"逼问"我那天放学是不是知道她在等班长，故意找她谈话的。我当然只好"坦白交代"，这样，她就更把我当朋友对待了。现在，在处理班级一些事情是也少不了冉琴的帮忙呢。这在后来的学习中，冉琴成了班上的文艺骨干，还当上了文艺委员，在元旦文艺晚会中我班的大型舞蹈《红旗颂》由冉琴负责带领班上22名同学排练，并在汇演中获得舞蹈类一等奖。

案例反思：

通过这件事，也让我明白了更多道理，对学生们的教育，光靠苦口婆心的一味的说教，劝告，是无济于事，事倍功半，毫无成效的，所以一定要做学生心里的朋友，了解学生们的心里，从学生们感兴趣的话题入手，然后动脑筋把自己想让学生门明白的道理和学生们感兴趣的话题连接起来，让学生们从直观上深临其境，之后大彻大悟，从而指挥自己的一言一行，让自己变得更好，进而才能在未来让祖国更加强大，和谐，美好。

教育是爱的事业。这种爱没有惊天动地的气魄，只有润物无声的永恒。既不是"棍棒"，也非"迁就"，而是"春风化雨的滋润"。这次潜隐式教育的尝试，避免和消除了被教育者的对立情绪和戒备心理，平复了内心的波澜，学会了情感上的进退自如。从而使被教育者在潜移默化中接受教育，最终达到转化的目的。 在这几年的班级管理中，我越发感到爱在教育中的力量。教师要站在学生的立场上思考问题，不能一味的责罚，训斥学生。教师不仅是教育者，还必须成为学生的朋友，多与学生交流沟通才能走进他们心里，从而在德育教育中国取得事半功倍的效果。

鲁迅曾经说过：教育植根于爱。转化早恋学生的工作不能缺少爱，爱应融入到我们教师的职业生命中。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，"以人为本"，是对每一位教师的基本要求。"有教无类"是我们教育不二准则。以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。