提高钢琴课堂教学质量的有效性实践与研究

徐露

【摘 要】随着素质教育的广泛推广、高校课程改革的深化，人们越来越意识到高校艺术教育的重要性，教师应该注重更新教学方法和手段，这对促进学生整体素质的提高起到关键性的作用。本文提出了一些提高钢琴教学有效性的建议，采用灵活多样的方法进行有效的教学。

【关键词】钢琴课堂教学；有效性；艺术实践

中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）08-0190-01

钢琴是一种高雅艺术的传播载体，钢琴课程也是高等艺术院校里重要的基础课程之一。从表演主体上说，钢琴教师要培养学生的人文素质、音乐理论和演奏技能、艺术表现能力和欣赏能力。从诠释方式上说，钢琴教师要分析音乐作品的音乐语言、创作背景、音乐情感、风格特征并示范演奏指导作品，这样丰富的教学内容和多层次的教学目标需要通过合理有效的、丰富的教学策略和灵活的教学方法来完成。因此，如何提高音乐教师的课堂教学能力尤为重要，本文就提高钢琴教师的课堂教学质量进行研究并实践，谈几点看法。

一、强化钢琴教师专业技能，丰富课堂教学的多样性

（一）交互式教学法。改变传统课堂教学的灌输式，变“以教为主”为“以学为主”，让课堂既有教师的“教”，又有学生的“学”，强调师生之间、生生之间的语言交流，培养学生简明扼要阐述己见的能力。教师通过灵活、生动、多样的教学方法激发学生学习的自觉性和主动性，促进学生语言交际应用能力的发展。每节课的一半时间都留给学生，让他们阐明该节课的重点、要点。彻底改变传统的课堂教学模式，通过“一对一”、“两人一节课”和“小组课”形式进行思想交锋，激发学生的音乐表演情绪和认知能力，主张给学习者更多的参与机会来实践语言的应用，并要求学生课后把讨论结果落实到书面上整理成笔记。

（二）自弹自唱。自弹自唱形式是声乐教师在课堂教学中经常采用的一种教学方式，演奏者不仅要有很好的钢琴演奏水平，还要有一定的演唱水准，需具备乐理、和声知识等方面综合素质。自弹自唱形式也可以融合到钢琴教师的课堂教学中，这样既拓宽了学生未来的就业渠道，也会激发学生的学习兴趣。

（三）让教师和学生成为“朋友”关系。课堂教学质量高低很大程度上取决于师生关系的好坏，培养融洽的师生关系是营造和谐教学氛围的前提，改变以往教师一脸严肃、学生敬畏三分的教学情形，教师要具备幽默感，让学生在轻松快乐的氛围中学习，积极的课堂氛围能使学生们心情舒畅、思维敏捷、注意力集中，学习兴趣和求知欲上来了，自然会积极思考和主动去练琴，师生交流顺畅，有利于提高教学质量和学习效果。

二、强化钢琴教师教法创新，突出课堂教学的专业性和实践性

（一）室内乐合奏指导教学法。钢琴是以独奏方式教学，传统的单一练琴方式枯燥没动力，学生很容易弃而不练，我们大胆创新，以兴趣为出发点，鼓励钢琴学生与其他乐器进行合作交流演奏，例如：钢琴和电子管风琴（双排键电子琴）合作演奏，它有着“一个人的乐队”的美称——能模拟古典与现代多种器乐多变的音色，以及电子乐器庞大的声势，因此受到钢琴专业学生的强烈青睐，目前已经有完善的合作演出作品成果。让我们的学生除了掌握这两种演奏专业技能，提高艺术修养，能从事独奏、重奏、伴奏和教学等工作项目之外，还能在钢琴和电子管风琴（双排键电子琴）的合作下将一些作品搬上舞台，既能向社会推广高雅音乐，又能使学生得到更多的艺术实践机会。可以使学生一方面得到专业上更深层次的锻炼，另一方面是通过合奏这一过程所感受到的团队合作精神，也为今后走上工作岗位做了必要的准备。

（二）课堂观摩教学法，是提高学生心理素质能力的重要手段。改变以往因课堂学习和考核不同步而致使学生懒散松懈的状态，每月底定期开展课堂小范围观摩教学汇报音乐会，由五人一组，模拟上舞台演出模式，由学生互相点评总结。我们作为表演专业，“台上一分钟、台下十年功”，这绝对是考验学生心理素质和心理承受压力的一种表演方式。我们有很多学生因为心理素质不好，在底下练得非常流畅通顺，可一到台上考试紧张得连卡带断、连连失误。多提供这种演出实践训练，锻炼学生的心理素质，对消减紧张心理，增强自信心有极大的作用。

三、强化钢琴教学评价，保障课堂教学的有效性

（一）制定反思记录和课堂评价。反思记录为小组周反思，每小组将反思挂在各小组旁边，让每个学生相互勉励，相互学习，促其提高。

（二）教师教学评价。保证课堂教学的有效评价，还应包括学生对教师教学的评价，教师通过反思来调整教学，学生通过反思来调整学习，还要对反思的结果及时处理，博采众长，以达到反思的目的，不断提高教师自身素质，最终提高课堂教学水平。

参考文献：

[1]巩小强.钢琴教学中的“否定原则”[J].音乐周报，2001.10.05

[2]吴金华.论提高钢琴演奏技巧的有效途径[J].武夷学院学报，2010.

[3]江琳.论如何提高高校钢琴教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2011.8.